人教版教学论文生物遗传实验设计.doc

生物学高考遗传实验设计题探析 “遗传定律”是高中生物学的主干知识，也是历年高考的重点。随着高考对实验能力要求的提升，对遗传知识的考查方向也发生了变化，遗传定律与实验设计相结合的遗传实验设计题已成为高考试题中的重要题型。实验设计本来是学生的弱项，更何况是遗传实验设计题，它更让学生感到无从下手。笔者在此将有关运用遗传定律区别性状的显、隐性，推断基因位于常染色体还是X染色体上的实验设计题的设计方法和原理总结如下： 一．一对相对性状（完全显性）的显、隐性的判断 1．利用杂交法判断纯合体的显、隐性 若已知亲本皆为纯合体，可利用显、隐性性状的概念，用杂交的方法，即选取具有相对性状的两亲本杂交，后代表现出的那一种亲本的性状即为显性性状，另一亲本的性状为隐性性状。 例1 果蝇的翅有残翅和长翅，且此性状是细胞核遗传，现若有实验过程中所需要的纯种果蝇，请设计实验确定长翅和残翅的显、隐性。 解答 选取纯种长翅果蝇与异性的纯种残翅果蝇交配，若后代全为长翅，则长翅为显性，残翅为隐性；若后代全为残翅，则残翅为显性，长翅为隐性。 2．利用自交判断野生型个体的显、隐性 若已知亲本是野生型（显性中既有纯合体也有杂合体），可利用显性杂合体自交会出现性状分离的原理，选取具有相同性状的两亲本杂交，看后代有无性状分离，若有则亲本的性状为显性性状。 例1马的毛色有栗色和白色两种正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色体上现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的能否⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。能理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。如果栗色为显性，则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb，多匹白色母马的基因型均为bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色或Bb和bb，栗色和白色均有。综上所述，只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。不能杂交方案：从马群中随机选择多对栗色母马与栗色公马杂交（栗色×栗色）。如果后代出现白马。则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则白色为显性，栗色为隐性。果蝇（2N=8）是生物学研究中很好的实验动物，它在遗传学研究史上作出了重大贡献。请根据下面有关果蝇的遗传实验研究，回答相关问题。Ⅰ．在一个自然果蝇种群中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。现有两组亲代果蝇（每组果蝇基因型完全相同）杂交得到以下子代表现型和数目（只）。 灰身直毛 灰身分叉毛 黑身直毛 黑身分叉毛 雌蝇 78 0 26 0 雄蝇 36 40 13 11 请回答：（1）亲果蝇体细胞染色体组成可表示为_____________________________ （2）该种群中控制灰身与黑身的基因位于_________________；控制直毛与分叉毛的基因位于________________（3）两组亲代果蝇的表现型分别__________________；基因型分别为________________。（4）子代雄蝇中，黑身直毛的基因型为__________________；子代表现型为身直毛的雌蝇中纯合体为______________。 科学家研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因（B）对截毛基因（）为完全显性。若这对等位基因存在于X、Y染色体的同源区段，则刚毛雄果蝇表示为XBYB、XBYb、XbYB，若仅位于X染色体上，则只表示为XBY。现有各种纯种果蝇若干只，请利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上，请写出遗传图解，并用文字简要说明你的推断过程。 P ♀条斑叶 × 绿色叶♂ ↓ F1 绿色叶 条斑叶或白色叶 重复该实验后代的性状不出现一定的分离比。 ①实验结果显示，母本患条斑病时，该病通过__________________方式遗传。 ②实验中后代不同性状的个体的比例是随机的，其原因__________________ （2）实验二 P ♀绿色叶 × 条斑叶♂ ↓ F1 绿色叶