15两栖动物的生殖和发育2.doc

姓名: 周久柱 单位: 枣庄五中 课时课题：第二章 第二节 两栖动物的生殖和发育 课型：新授课 授课时间：2013年11月4日，星期一，第3节课 教学目标： １.知识目标 ①描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。（重点 ） ② 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。（ 难点） 2.能力目标 通过对学生收集的信息进行分析、培养学生收集、分析、处理信息的能力。通过比较蝌蚪发育成青蛙的过程中形态的变化，培养学生的观察能力、分析能力和探究问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标 ?通过学生对调查身边的两栖动物的数量变化分析，以及导致这一变化的原因分析，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生保护生态环境的责任感和使命感。 教材分析： 第一节学习了昆虫的生殖和发育，第三节又即将学习鸟的生殖和发育，因而本节作为第二节内容较为重要，起了承上启下的作用。本节讲述了两栖动物，它是从水生向陆生过渡的一个类群，其生殖和发育离不开水，注定了它的弱者地位。学习本节对于学生树立环保意识，增强保护生物多样性的意识很有帮助。通过本节的学习，学生观察教材图片和观看青蛙的发育过程，使学生明确它体外水中受精和独特的变态发育过程，并且讲述了环境对两栖动物的影响。 教学方法及学法指导： 教法： 为突出学生在教学中主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课应用“激趣导学”的课堂教学模式，以蛙鸣入手创设情境，激发学生学习的兴趣。对此采取直观教学法、探究式教学法、启发式教学法，激活学生思维，去主动分析， 组织学生进行小组讨论、合作探究、展示交流、比较分析等 。对于青蛙的生长过程和发育特点，采用师生谈话与观看视频相结合，层层深入启发式教学贯穿其中。对于蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点，教师出示图标进行对比，再观看视频，学生先独立思考再进行小组合作交流。 学法： 自主学习、主动探究比较，形成积极主动建构知识的习惯。 课前准备： 教师：多媒体课件、准备青蛙生殖发育过程的图片和音像资料。 学生：收集相关信息资料并相互交流，调查身边的青蛙数量的变化及其原因。 教学过程 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 ? 温故而知新 2分钟 采用课件呈现的方式对上节课所学的知识进行回顾 ： 1.昆虫的受精方式是什么？ 2. 蝗虫的发育特点? 3 、什么是不完全变态发育？ 教师根据学生回答给予评价。 学生独立认真思考， 回忆上节课所学，巩固主要内容。 强化上节课重点知识的落实，并为本节课的学习奠定基础。 ? ? ? 创设情境 激趣导入 3分钟 引导探究 层层推进 15分钟 引导探究 层层推进 15分钟 引导探究 层层推进 15分钟 组织交流 点拨构建 8分钟 知识整合 迁移应用 7分钟 出示我国著名画家齐白石的国画： 蛙声十里出山泉，为什么只听见声音却看不见青蛙的踪影，只看见了几只蝌蚪？ 如图： 蝌蚪是谁啊？ 青蛙是大家较熟悉的一种动物，它属于哪类动物呢？ 通过这些提问导入新知。 我们今天就来学习这些知识。 板书 : 两栖动物的生殖和发育 什么是两栖动物呢？它们有什么特征？ 这与它们的生殖和发育的特点有关。下面我们以青蛙为例来学习两栖动物的生殖和发育。关于青蛙的生殖，我们首先观看一段视频。（多媒体播放青蛙与生殖有关的视频） 以问题探究 的形式引导学生逐步学习： 1. 请大家思考一下青蛙一般生活在什么样的环境中？一般在什么季节可以听到蛙叫？ 2.是不是所有的青蛙都能鸣叫？蛙鸣有何意义？师说明; 雄蛙的口腔两侧有鸣囊，使它们发出悦耳的鸣声吸引雌蛙， 是一种与生殖有关的行为，是雌蛙所不具有的。 3.除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有那些现象呢？ 4.雄蛙与雌蛙紧紧地抱在一起称为“抱对”，这对青蛙的生殖有何意义？如图: 抱对时，雌蛙排出卵细胞，雄蛙排出精子，有利于精卵结合。 5.青蛙的受精过程是在哪完成的？（青蛙的受精离不开水） 6.仔细观察视频，青蛙的受精卵是什么样子的？它的上下颜色一样吗？这有什么意义？ 知道这么多关于青蛙生殖的知识！我们来总结一下青蛙生殖的特点。 教师 根据学生回答的情况概括出：“雌雄异体，体外受精，受精过程离不开水”。 过渡：视频播放《小蝌蚪找妈妈》的故事 。 提问：大家知道小蝌蚪为什么总也找不到妈妈吗？并出示图片： 那青蛙是怎样发育来的？青蛙与蝌蚪有哪些不同呢？ 合作探究观察课本58页图4.2-16，小组内分析讨论（多媒体展示）：图片 1.青蛙的发育经历哪几个阶段？ 2.在蝌蚪发育成青蛙的过程中，形态发生了哪些变化？ 3.在外形上，蝌蚪与青蛙有哪些特点与生活环境相适应？ 4.完成蝌蚪与青蛙的对比。 外部形态 呼吸器官 生活环境 蝌蚪 青蛙 组织小组汇报探究成果，根据学生汇报内容适时点拨强调： 明确青蛙发育的四个时期：受精卵