16.1电磁感应现象.doc

16．1 电磁感应现象（2课时） 第1课时 一、教学目标 1．掌握磁通量的概念 2．理解电磁感应现象的本质 2．掌握产生感应电流的条件． 二、重点、难点分析 ?1．重点：使学生掌握只要闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流． 2．难点：闭合电路磁通量的变化． 三、教 具：蹄形磁铁，条形磁铁，电流计，原副线圈，滑动变阻器，开关，导线若干，电池。 四、教 法：实验演示、讲授法 五、教学过程 （一）引入新课 1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场——电流的磁效应，揭示了电和磁之间存在着联系，受到这一发现的启发，人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生电流呢？不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系．经过10年坚持不懈的努力，于1831年终于取得了重大的突破，发现了利用磁场产生电流的条件． 这节课我们就来学习产生感应电流的条件． （二）进行新课? ?1．磁通量（Ф） 研究电磁感应现象需要引入一个物理量——磁通量． 磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示．如果一个面积为S的面垂直一个磁感应强度为B的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的．我们把B与S的乘积叫做穿过这个面的磁通量． （1）定义：面积为S，垂直匀强磁场B放置，则B与S的乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用Ф表示． （2）公式：Ф=B·S （3）单位：韦伯（Wb）? 1Wb=1T·1m2=1V·s （4）物理意义：磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数．对于同一个平面，当它跟磁场方向垂直时，磁场越强，穿过它的磁感线条数越多，磁通量就越大．当它跟磁场方向平行时，没有磁感线穿过它，则磁通量为零． 注意:当平面跟磁场方向不垂直时，穿过该平面的磁通量等于B与它在磁场垂直方向上的投影面积的乘积．即Ф=B·Ssinθ，（θ为平面与磁场方向之间的夹角）（如图所示） 2．电磁感应现象 下面我们用实验方法研究产生感应电流的条件 实验1： 导体不动； 导体向上、向下运动； 导体向左或向右运动． 引导学生观察实验并进行概括． 归纳：闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时，电路中就有电流产生． 理解“导体做切割磁感线运动”的含义：切割磁感线的运动，就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行． 问：导体不动，磁场动，会不会在电路中产生电流呢？ 实验2： 演示“条形磁铁插入、拔出螺线管．(看课件产生条件部分) 注意：条形磁铁插入、拔出时，弯曲的磁感线被切割，电路中有感应电流． 引导学生观察实验并进行概括：无论是导体运动，还是磁场运动，只要导体和磁场之间发生切割磁感线的相对运动，闭合电路中就有电流产生． 过渡：闭合电路的一部分导体切割磁感线时，穿过电路的磁感线条数发生变化．如果导体和磁场不发生相对运动，而让穿过闭合电路的磁场发生变化，会不会在电路中产生电流呢？ 实验3： 线圈电路接通、断开； 滑动变阻器滑动片左、右滑动． 在观察实验现象的基础上，引导学生分析上述现象的物理过程：因为电流所激发的磁场的磁感应强度B总是正比于电流强度I，即B∝I．电路的闭合或断开控制了电流从无到有或从有到无的变化；变阻器是通过改变电阻来改变电流的大小的，电流的变化必将引起闭合电路磁场的变化，穿过闭合电路的磁感线条数的变化——磁通量发生变化，闭合电路中产生电流． 不论是导体做切割磁感线的运动，还是磁场发生变化，实质上都是引起穿过闭合电路的磁通量发生变化． 综上所述，总结出： 1．不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生．这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流． 2．产生感应电流的条件：(1)电路必须闭合；(2)磁通量发生变化． 引导学生分析磁通量发生变化的因素： 由Ф=B·Ssinθ可知：当①磁感应强度 B发生变化；②线圈的面积S发生变化；③磁感应强度B与面积S之间的夹角θ发生变化．这三种情况都可以引起磁通量发生变化． 举例： (1)闭合电路的一部分导体切割磁感线： (2)磁场不变，闭合电路的面积变化： （3） （4）(三)课堂小结 产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化．这里关键要注意“闭合”与“变化”两词．就是说在闭合电路中有磁通量穿过但不变化，即使磁场很强，磁通量很大，也不会产生感应电流．当然电路不闭合，电流也不可能产生． （四）布置作业1．将练习一（1）、（2）做在作业上．2．课下完成其他题目． 第2课时（习题课）? 一、教学目标： 1．巩固基础知识。 2．培养学生分析、解决问题的能力 二、教学重点：巩固基础知识 三、教学难点：培养学生分析、解决问题的能力 四、教 法：复习提问、讲练结合