18外国民间玩具教学设计.doc

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 外国民间玩具 作者 贾方　无锡市连元街小学 类型 欣赏?表述 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 玩具是儿童的“宠物”，它给儿童带来无穷的乐趣，儿童在对玩具的“把玩”与“交流”中得到智慧的启迪和成长。玩具在我国俗称“耍货”，名思义是人玩耍的器具外国民间玩具作为世界各国民间游艺民俗的载体，体现了各个国家和各个民族不同的民俗背景、创作意图、社会功能和艺术特点。同时不同国籍的民间玩具艺人，为形态各异的玩具创造付出了智慧和心血，情趣非凡渗透着艺人对孩子的一片怜爱之情。故此，纵观林林总总的外国民间玩具，足见人类喜爱孩子的情愫是息息相通的，而五花八门的外国民间玩具在实用性、寓意性和观赏性等多方面与中国民间玩具也有着耐人寻味的相似。 低年级儿童感受性强，虽然玩具是儿童的天性，但并不表示儿童对玩具的欣赏不感兴趣。事实上，生活在当下的儿童，他们对本土的民间玩具可能还不是很陌生，但对于外国民间玩具的知晓，就显得勉为其难了。因此，本课的欣赏教学中应紧扣儿童的生活以及外国民间玩具的功能性，选择具有审美意味的外国民间玩具与本土民间玩具范例进行比较欣赏，加深儿童对外国民间玩具造型艺术及审美特点的了解和感悟。 不同材料的中外民间玩具、课件。儿童通过中外民间玩具的比较和赏析，初步了解外国民间玩具的造型和审美特点。儿童对外国民间玩具背后的不同民俗背景、创作意图、社会功能和艺术特点的感悟。有特色的外国民间玩具 游戏：【出中国民间玩具——斗鸡】请小朋友玩“斗鸡”。小朋友喜欢它吗？ 比较：【出图：日本民间玩具——斗鸡】这个“斗鸡”与我们玩的“斗鸡”什么地方是一样的？什么地方又是不一样的呢？ 出课题：同样的游戏，不同的玩法，决定了玩具不同的用材；共同的情趣，不同的国家，形成了不同的玩具造型。不同国家小朋友都有自己的玩具，却各有各的玩法，也各有各的乐趣。我们来欣赏：外国民间玩具 设计意图：异彩纷呈的外国民间玩具 实例赏析：【出示俄罗斯套娃】 小朋友，老师这里有一个玩具——来自俄罗斯的套娃，怎么玩呢？它有什么秘密呢？（请小朋友拆开套娃） 套娃身着俄罗斯民俗服饰、头戴花巾、手持花束，肚子里居然还藏着六个小娃娃！象征着生命的绵延不绝、生生不息。套娃无论是图案内容还是外观形式都体现出俄罗斯民众对生命的礼赞和对生活的挚爱。套娃用简洁生动的图案塑造出富有表现力的艺术形象让我们耳目一新，表现出俄罗斯民族旺盛的创造力。 赏析思考：【出示课件】 图1双头马（俄罗斯）图2 双头马（河南浚县）——马 比一比：它们有什么相同的地方？又分别有什么特点？ 与生活中的马相比，玩具双头马像生活中的马，却比生活中的马更威武，这是艺人们对马匹进行夸张、变形的结果。为了突出马的力量强大俄罗斯双头马马匹坚实，马腿有力骑马的人物彪悍河南浚县双头马昂首举劲，威武勇猛雄壮，气势夺人可见马人类生活中发挥作用用粘土制作双头马，寄托着对战马的赞扬 图：骑士（希腊）：着力表现出马匹的迅猛与矫健 图：骑马人（乌克兰）：人物昂首挺胸，马匹四蹄着地，稳定坚实。 同样是骑马人玩具它们的 【出示——公鸡打鸣】 图：公鸡 （西班牙） 在西班牙民间有传说，公鸡是鸣冤、打抱不平的使者，是西班牙人爱物因为它给大家带来好运气 图：公鸡（ 广东）在我国公鸡被誉为“五德”和慑服“五毒”的战将有“吉利”的象征。 图：公鸡（俄罗斯）公鸡也是俄罗斯人喜欢。 同——“公鸡”，它们在造型上有什么相同的地方吗？三款“公鸡”脚爪部分，三个国家的艺人们几乎都作了相同的处理——都以圆形底托替代了公鸡的脚爪。人类在造型方面表现出来的智慧并不受国界和民族的约束。 设计意图： （３）小组讨论：【出示课件】图：动态美趣风趣的造型巧妙地制成各种各样民间设计意图：的外国民间玩具 小朋友，这些异彩纷呈的外国民间玩具，向我们展现了世界各个国家浓郁的、包罗万象的民俗风采，各国文化积淀深厚的肥沃土壤中孕育出来的 【学生作业】 拓展：外国民间玩具可谓是世界各国民俗文化的大画本，它不仅再现了人们对美好生活的向往，展示不同国家不同的地域风采，凝聚着艺人们丰富的智慧和劳作。在今天，一个国家的民族特征由它的民间文化最直接表现出来【出图】这是世博会上的一个场馆。用这样的一件民间玩具来代表自己的国家再合适不过了。尝试着画一个外国民间玩具。 4