1年级数学解决问题.doc

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P19、20例3《解决问题》 教学目标： 1、初步懂得从数学的角度提出问题，会用加、减法解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识。 2、培养学生认真观察的好习惯及收集信息和整理信息的能力。 3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。 教学重点： 会用所学的知识解决简单的数学问题。 教学难点： 能从不同的角度去观察同一幅图，提出不同的数学问题。 教学具准备: 多媒体课件。 教学过程： 一、引入 师：春天来了，阳光明媚，小朋友们都到室外参加户外活动了！说说你们在户外喜欢哪些活动呢？ （学生各抒己见） 师：让我们一起来看看画面中的孩子们都在玩哪些游戏呢？（媒体出示P19的主题图。） （学生可能回答：丢手帕、捉迷藏、踢足球等。） 师：小朋友玩得真开心啊！根据这幅图我们能提出哪些数学问题呢？今天，我们就来学习《解决问题》。（出示课题） 二、新授 探究一：会根据给定的条件提出合适的问题。 （媒体出示捉迷藏图） 师：我们先来看捉迷藏。 （媒体出示：13个同学玩捉迷藏，这里有6个，） 师：根据这些条件，你们可以提出什么问题呢？ （生：藏起来的有几个？）（根据学生回答，媒体出示问题。） 师：谁来列式解答，说说理由。 （根据学生回答，媒体出示并板书：13－6＝7（个）） 师：这里的13、6、7分别表示什么? 小结：一共有13个人，这里有6个，还有一部分藏起来了，求藏着的有几人，就是从13人里去掉6人，求另一部分是多少人，要用减法来计算。 2、 （媒体出示踢足球图。） 师：看着这些条件，（媒体点击出示：要有16人来踢球，现在来了9人，）请你们提出一个合适的问题，然后再列式计算。两人一组互相说一说。 （学生可能回答：要有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？算式：16－9＝7（人）） （根据学生回答，媒体出示先出示问题，再出示算式。） 师：为什么用减法计算？这里的16、9、7分别表示什么? 小结：从要来踢球的16人里，去掉现在已经来了的9人，就是还没有来的人数，也是要用减法来计算。 3、 （媒体出示丢手帕图。） 师：一群小朋友在玩丢手帕的游戏，我们一起去看一看。（媒体出示）这里有8个女同学，有6个男同学。根据这两个条件，你们能提出什么数学问题呢？ （学生可能回答：一共有几个同学？）（媒体出示问题） 师：求一共有几个同学，谁来列式解答？ （媒体出示并板书：8＋6＝14（个）） 师：为什么用加法计算？这里的8、6、14分别表示什么? 小结：求一共有多少，要将两部分合在一起，所以要做加法。 师：我们可要看清图意，想清数量关系，选择合适的方法来计算哦！ [设计意图说明：学生能根据条件提出合适的问题，知道求部分是多少要用减法来计算，要把两部分合在一起，求一共有多少用加法计算。并能正确地用加法、减法的计算来解决简单的数学问题。] 探究二：会从不同的角度去观察同一幅图，提出不同的数学问题。 1、 （媒体出示课本P18练习三/13。） 师：从图中画了什么，你收集到了哪些信息？ （学生可能回答：一共有13只小猴子，8只黑猴子，5只黄猴子（点击“树下的猴子”媒体出示此问题）；一共有13只小猴子，7只在树上，6只在树下。） 2、 师：一共有13只猴子，观察的角度不同，看出的结果也不同。先来看按颜色分的情况，（媒体出示）：有8只黑猴子，5只黄猴子，根据这些条件，你能提出哪些数学问题？在小组里先说一说。 （学生可能回答： （1）树林里有8只黑猴子，5只黄猴子，一共有多少只猴子？（点击问题中的“13”出示此问题，点击序号出示算式）（2）树林里一共有13只猴子，其中有8只是黑猴子，其余的是黄猴子，黄猴子有几只？（点击问题中的“8”出示此问题，点击序号出示算式）（3）树林里一共有13只猴子，其中有8只是黄猴子，其余的是黑猴子，黑猴子有几只？（点击问题中的“5”出示此问题，点击序号出示算式）） 师：你们会列式计算吗？请写在本子上。 （学生汇报，师板书，并点击题目媒体出示相应的算式。） 8＋5＝13（只） 13－8＝5（只） 5＋8＝13（只） 13－5＝8（只） 小结：相同的条件能编出三道不同的数学问题（加法可以列出两个算式），这些问题中求总数是多少用加法计算，求其中的一部分是多少用减法计算。 [设计意图说明：能根据相同的条件提出不同的数学问题，列出两加两减不同的算式并解答。] 3、 师：按颜色分能提出这么多的数学问题，按它们的位置来分呢？请你们四人一组，每人提出一个不重复的数学问题，然后