2005年浙江省高考理综卷生物试题评价答题分析.doc

2005年浙江省高考理综卷生物试题评价及答题分析 一、对生物试题的评价 1．紧扣考纲、体现能力立意 今年的试题较好地体现了《2005年理综考纲》中所提及的4个能力要求中的3个方面，体现了以能力测试为主导的 重视了对生物学基本概念、原理和的从实验的内容看教材实验拓展的如，考查的是学生对实验的设计对实验结果的分析试题具有的开放性试题看似不难，但要正确作答需要仔细斟酌思考，需要综合所学知识和方法，需要一定的分析问题和解决问题的能力。知识点基因的选择性表达。 【知识点选修本中的C4植物，C的转移途径。C4化合物中，然后才转移到C3化合物，即14CO2中的14C在C4化合物中增加在前（且是先增加后减少；C在C3化合物中增加在后（且是不断增加最后稳定知识点选修本中的基因工程的应用原理。用β-珠蛋白的DNA探针可以检测出镰刀状细胞贫血症。检测前需要待测DNA分子的片段，而限制性内切酶可以针对特定位点对DNA进行水解，得到与β-珠蛋白合成相关的基因片段，限制性内切酶的作用并不需要解螺旋，只要有特定核苷酸的磷酸二酯键即可以发挥作用还可以用PCR技术进行扩增，然后再利用DNA杂交原理，鉴定被测样本中的遗传信息。由于DNA一般都以双链形式存在，因此在进行分子杂交时，应先将双链DNA分子解聚成为单链，这一过程称为变性，一般通过加热或提高pH来实现。这大多学生错选A。4、将小麦种子分别置于20℃和30℃培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，45℃水浴保温5分钟，立即在3支试管中加入等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（　　） A．甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色 B．甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 C．甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色 D．甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 【知识点还原糖的鉴定。I中比提取液II里淀粉酶的浓度高。在30℃时（乙）淀粉水解得到的葡萄糖比20℃时（甲）得到的葡萄糖多。根据还原糖鉴定的颜色反应，甲呈浅砖红色，乙呈砖红色知识点“S”型增长曲线的生物学意义。当种群在一个有限的环境中增长时，随着种群密度的上升，个体间对有限的空间，食物和其他生活条件的种内必将加剧，以该种群生物为食的捕食者的数量也会增加，这就会使这个种群的出生率降低，死亡率增高，从而使种群数量的增长率下降。当种群数量达到环境条件所允许的最大值（以K表示）时，种群数量将停止增长，有时会在K值左右保持相对稳定。假定种群的增长率随着种群密度的增加而按一定的比例下降，种群数量达到K值以后保持稳定，那么，将种群的这种增长方式用坐标图表示出来，就会呈“S”型曲线种群增长量最大知识点活动减少，甚至低血糖病，可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。胰岛素具有降低浓度的作用。体内胰岛素含量过高时，引起下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖状，此病状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。2）注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而功能障碍，从而引起低血糖症状。3）胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。知识点假设无角为显性假设有角为显性多对有角牛与有角牛杂交如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性不能确定假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2。6个组合后代合计出现3头无角小牛，3头有角小牛。假设有角为显性，则公牛的基因型为aa，6头母牛可能有两种的基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2。由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以只要母牛中有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛和3头有角小牛。（2）从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛有角牛）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。在时要注意主干知识的积累，实验复习应以教材为依托，适度的拓展。尤其要加强实验变式思维的训练，包括实验材料的变式、实验原理的迁移和变式、实验条件和过程设计的变式、对照实验的设置与变式、实验结果鉴定和表达方式的变式。生态和环境热点生命科学前沿热点工农业生产热点人类健康热点国内大事 找家教，到阳光 阳光家教网 全国最大家教平台 找家教上阳光家教网 1