(详细)农村小学基于“校园SNS模式”的教育信息化实践_new重点分析.doc

农村小学基于“校园SNS模式”的教育信息化实践 课 题 方 案 【关键词】 校园SNS模式 学校教育信息化 “校园SNS模式”（Social Networking Services），社会性网络服务，专指旨在帮助人们建立社会性网络的互联网应用服务。 ——题记—— 一、课题背景 背景一：乡镇学校教育信息化具有普遍的代表性与典型性 临安市於潜镇二小是一所中等规模的乡镇学校，地处临安市中部。现有24个教学班，教职工51人，学生968名，学生的组成为本镇户口、外乡镇户口、外省市户口。学生家庭中，几乎全部为农村人口。 本校的生源结构、教师状况、及日常工作方式，是比较典型的发展中农村学校格局，在临安乃至整个浙江，这样的农村学校占居了大部分比例。在本校开展教育信息化的实践性研究具有较普遍的代表与典型意义。 背景二：乡镇学校整体发展遇到的瓶颈与困难 随着社会发展与教育改革的不断深入，乡镇学校的整体发展遇了比较大的瓶颈。一方面，是政府对教育的投入越来越多，学校的办学条件与设施设备不断更新与完善，社会与家庭对教育要求不断提升，原有的农村学校教育管理与教学方式已经不能完全适应他们的需要。另一方面，是原有的学校管理与教师工作方式不断得到有效、及时的改革与改革，导致学校发展遇到了比较大的瓶颈与问题，这种需求与现状的冲突使许多农村学校的管理者和老师们陷入了发展瓶颈，如果没有突破性的校园改变，这种矛盾将会越来越突出。 背景三：新时期教育对乡镇学校教育信息化的新需求 新时期的学校教育，已经完全不再是一支粉笔一块黑板一本教科书，而是基于教育信息化普遍应用的超常规、新常态。 对于学校来说，教育信息化即是学校探索教育改革之路的抓手，也是学校整体发展走上快速道路的“加速器”。从某种角度来说，由于地理位置，教师队伍现状，学生家庭状况等原因，农村乡镇学校对教育信息化的渴求更强烈，更迫切。如果说当前农村学校的学生还存在着一些学习条件与环境上的困难，但未来他们面对将是一个公平、竞争的环境，为孩子从小提供更优质的教育环境，尤其是教育信息化方面的学习能力，是当前农村学校义不容辞的责任。 二、研究的课题 （一）关于课题的几个概念 学校教育信息化：是将学校工作的相关方面通过信息化的手段设计、实施和完成的过程。将信息化作为学校教育的一个基本构成要素而非附加因素置于学校整体发展与运行系列。学校教育信息化有两方面的含义，一是将信息化与成为现代学校发展的结构性要素，二是在学校工作过程中，有目的地将相关工作内容通过信息化手段与方法进行。 “校园SNS模式”：是指以SNS模式开展学校相关管理与教育的一种工作模式。SNS，即Social Networking Services的简称，意指社会性网络服务，将SNS迁移至学校的相关工作，临安教学支持服务平台为基础性平台，将学校工作中最重要的教学工作、德育工作等项目建立具有校本特色的执行运转方式，以促进教师更能教，乐教，学生能学，乐学。 “临安教学支持服务平台”：即“ebooo平台”，是临安市教育局为推进学校教育信息化在学校的应用而建设的服务性校园公共平台，具有较强的操作性，推广性，以其较强的编辑、推送、交流互动等功能，为学校的教育教学服务。 “教师们，用它备课、授课、教研、学生评价、沟通与管理” “家长们，用它了解、呵护孩子” “学生们，用它学习知识、获得奖励” （二）本课题研究范围的界定 基于学校教育信息化庞大的体系与各种层出不穷的新技术的现状，我校将本课题研究范围作一些基本的设定。 1.基本操作平台：ebooo平台，全称为临安教学支持服务平台，完整网址为，本课题将以此为基本操作平台，结合具有较高实用性的本校校园网（/），再结合其他的教育信息化网络途径开展研究。 2.主要工作端（设备、应用工具及软件）：为开展本课题研究而界定的基于学校信息化装备的基础性工作端和用户平台。 ⑴学校服务端设备和相关网络平台。 ⑵学校校园网站，微信公众号，QQ群等。 ⑶学校录播教室及相关设备、应用程序。 ⑷教师工作用电脑、智能手机。 ⑸学生家庭用电脑及家长手机。 ⑹其他相关数字设备及程序。 3.本课题研究涉及的范围主要为四个方面：教师备课、课堂教学及研讨，学生管理及学科学习，学校德育管理，教师培训及培养。鉴于研究能力及人员限制，我们将有重点地选择相关内容开展课题研究。 （三）课题研究的目标 本课题研究的总目标：通过教育信息化手段在学校管理，课堂教学，教师培养，学生学习等方面的实践，探索一条具有一定典型性和可操作性的“校园SNS模式”应用范例，使之不仅承担起学校管理、交流、互动的作用，更期望改善教育过程，提升教育的效果目的。 （四）课题研究的内容 本课题研究运用SNS模式开展研究，即基于校园网络环境、录播教室，以ebooo平台、校园网等一系列应用平台与软件支持下开展