2012年国培计划教育技术各模块问题及作业答案(模块110).doc

模块培训前准备 了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？ 希望学友在计算机操作技能上给予指导，望不吝赐教。 相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论： 3、以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去有哪些信誉好的足球投注网站，您甚至可以有哪些信誉好的足球投注网站到视频： 4、看了这两段录像，我想到…… ? 我想到了鲁迅的《拿来主义》。我们应该“拿来”，大胆地去用，勤快地区用，在用的过程中会增强教学设计能力和驾驭课堂 的能力，从而提高课堂效率。我也相信计算机操作能力是用出来的。 综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。 6、进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。 ???????? 想到了，但却不去做，谁也不知道你想到了什么，自己也没有任何收获。我就是只想不做的人。勤做，与人交流，既可以帮助别人，又可以提高自己的能力，充实自己，发展自己。 模块2：教学设计方案 请参阅《教育技术能力标准》中的教学设计定义，认真思考“什么是教学设计”，并在下面的笔记上填写您的想法。 2、谈谈您对教学设计的认识？ 教学设计以学习者为出发点。教学设计强调充分挖掘学习者的内部潜力，调动学习者的主动性和积极性，突出学习者在学习过程中的主体地位。着重考虑的是对学习者个体的指导作用。 教学设计以教育理论和学习理论为基础。依赖教学理论和学习理论才能设计出科学的教学目标、教学内容、教学策略和教学媒体，才能保证教学效果的最优化。 教学设计是一个问题解决的过程。它是先寻找学习者所面临的问题，然后寻找解决问题的方法。 实现从写教案到进行教学设计的转变，需要教师加强对理论的学习，更需要进行教学实践研究。 3、阅读与讨论??????? 根据教师特点、教学目的、学生认知方式、教学环境等的不同，我们总结了多种教学设计模式。请在学习小组内，认真阅读“模块2资源”?→?“教学设计模式”中的材料，就不同教学设计模式进行讨论，找出共同的环节，填入下表中： 共同环节 不同环节 2、以学为主：缺少教师系统的“教”的环节。 3.以教师为主导、学生为主体：既设计怎样“教”，也设计如何“学”。 4、请认真阅读“模块2资源”?→?“优秀案例1”中的《Windows XP附件程序及应用》和《识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。 能利用他人的教学资源，结合自己的教学实践、当地的条件和学生情况，程序设计及|重新设计教案，对提高教学效能很有帮助。 5、请认真阅读“模块2资源”?→?“新课程改革资料”中的资料。并在下表中填写您的观点： 新课程中体现了哪些理念？ 2、教学是师生交往、积极互动、共同 3、教学不能只重结果忽视过程发展的过程 新课程改革的主要内容 初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。2、高中以分科课程为主。积极试行学分制管理。3、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。4、农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 新课程提倡怎样的教学设计？ 在教学设计上要强调师生平等。以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学设计，强调教学过程是师生交互，共同发展的过程。 6、“模块2资源”?→?“优秀案例1”中的《长方形与正方形的周长》和《北魏孝文帝改革》案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？ 《北魏孝文帝改革》对“双主”教学设计的之中，教师的主导作用体现在：教师对教学情境的创设，探究问题的设计，启发、引导学生活动和参与学生的交流和讨论。学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参与问题探究、讨论和交流，主动获取知识，进行深刻反思。 7、阅读“模块2资源”?→?学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。 1、说明学习内容在整个学科、篇、章、单元中所处的地位。 2、找出学习内容中将要掌握的知识点。 3、鉴别知识点的类别。 这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处： 1、没