践行高效教学促进专业成长教案.ppt

回顾一路走来 对准目标 积极行动 践行高效教学促进专业成长 曹霞丹徒区荣炳中学2014.8.1 思考：为什么有些教师，教学理念没怎么改变，仍能取得好成绩？ 学科特点（相对内容少） 个人努力（责任胜于能力） 学生特点（一张白纸） 思考:面对以“减负增效”为核心的“五严”新政，我们该如何应对？ 加强集体备课 教学案、助学案等 课堂教学模式改革 以上问题，归根到底是教师的实力问题， 而本质上是教师的专业发展层次和水平问题。 什么是教师的专业成长？ 1.教师专业成长的概念 教师专业成长的概念 教师的专业成长指教师在其职业生涯中，基于个体经验，依据职业发展规律不断提升、改进自我，以顺应职业发展需要的过程。 通俗的讲：教师在工作和生活中，他的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感，包括教师对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握，教育实践能力，教育经验等不断成熟、不断提升的过程。 （也就是说：教师的专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展，是提高专业自立能力的过程，或者说是指教师个体的、内在的专业性和提高。） 教师专业成长的概念——关键词 教师：是个体人、社会人和职业人的集合。 教师专业：指教师在教育交往、教育活动中表现出的独有的专业道德、专业自主、专业训练、专业发展。 教师专业成长的概念——关键词 成长：成长既包含自然生长之意，也包含依据发展需要的、通过人为的用心努力去推动、促进、提升和改进之意。 成长的特点：生命性、发展性、专业性、 终身性 教师专业成长的阶段——时间论 名师个案示例 湖北省特级教师桂贤娣，从教30年来，桂贤娣老师在教学中创立并形成了“情感育人法”、“因生给爱十法”，深受教育界称道。桂贤娣每周给自己提出“三问”： “一问桂老师，你爱你的学生吗？”“二问桂老师，你会爱你的学生吗？”“三问桂老师，你的学生感受到你的爱吗？” 在她所带的“桂贤娣名师工作室”团队中，有人反映，拼音复习让低年级语文教师头疼，稍不留神，就会陷入“死记硬背”的境地，教师教得乏味，学生听得无味。知晓了青年教师的困惑，桂贤娣主动邀请大家来看她是如何将拼音学习变成“玩”的。 每个孩子发10根铜丝和5粒大米，当老师说出一个拼音时，学生就用铜丝和大米摆出这个拼音。铜丝很容易成形，学生可自由弯出拼音字母，而大米，就是诸如“i”这样的拼音上的那一点。看似简单的游戏，孩子们玩得意兴盎然，有的孩子甚至回家了还要缠着家长一起玩这个游戏。年级拼音检测，这个班是成绩最好的，青年教师大为折服 。 读书可以治愚－－－钱梦龙 书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。 阅读使人渊博，阅读使人智慧。 我觉得只要是老师们喜欢读，无所谓经典，只要是对自己有所启迪、有所教益、有所帮助的书，都 是好书。 饱读诗书，不一定能当好老师；但是要做优秀的老师，非多读书不可。 读书是一种个人的自主学习，它是个人与书籍无声的对话，是专业成长的必备基础。通过阅读大量书籍报刊，能够不断构建教学所需的智能结构。 第一类是基础理论知识，这是从事教学和科研的理论基础，如学科教学及近期的动态等； 第二类是相关理论知识，这是提高教学实践和教学艺术的需要，如教育论、教学论和心理学等； 第三类是广阔的背景知识，可以开拓视野、敏捷才思、提高教学效果，如文史社会知识和其他自然科学知识等； （1）准确把握新课程标准是前提 （2）有思想的备课、上课是基础 途径和方法2.注重课堂教学 （1）准确把握课程标准是前提 义务教育化学课程改革的理念 课程目标的转变 “双基观”的转变 教学目标和方法的转变 学习目标的改变 以前重理解 重知识点 为了巩固知识点 备课和上课的关系 备课和上课的准则 让化学姓“理”不姓“文” 让化学成为有趣、有用的学科 备课和上课的关系 备课和上课的准则 “以考定教“是应试教育吗？ 中考试题是对课程标准最具体的诠释。 中考试题是命题者依据课程标准，根据本地区的教育教学发展水平、学科课程的性质进行命制的，因此中考试题是对课程标准最具体的诠释。而以中考（试题）为导向，必能加深教师对课程性质的再认识，为高效课堂的教学设计增添有血有肉、生动具体的素材。 “以考定教“是应试教育吗？ 中考试题是学生学习过程中需要逐渐努力解决的问题。 “激发主体意识，转变学习方式，引导自我评价”是引导学生怎样学的关键，而让学生能不断体验到学习的成功感是其突破口。由于每个学生最终都必须经