讲座浅谈“心理健康道德教育法律教育”学校周剑瑛)教案.ppt

人格和法律地位上都是平等的 法国思想家蒙田说：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”这句话揭示了( ) A. 每个人的生命都是独特的，天赋相同 B. 人格没有高低贵贱之分，都是平等的 C. 人格有高低贵贱之分，都是不平等的 D. 人与人之间有差异，就有尊卑等级 正确认识现实中的差异和不平等 在肯定每个人在人格和法律上是平等的，都享有同等的权利和尊严的同时，也要看到，由于封建社会遗留的陈腐观念仍然存在，在现实生活中，不平等思想和不平等的现象仍然存在，这是我们必须面对和承认的客观现实。 这些差异有天赋上的，比如容貌、智力、体力的差异和出生的家庭社会环境的差异，也有社会分工、机遇不同等造成了贫富差别、城乡差别、职业差别，这些差别就是存在歧视的原因。 消除歧视 平等待人 第一，要有发自内心的对他人人格的尊重。一个人头脑中要有平等意识，认识到每个人生来在人格上都是平等的。 第二，要有客观的实事求是的态度。 第三，要摒除崇拜金钱权力的陈腐观念。对金钱权力的庸俗崇拜,实际上反映了认为金钱、权力的价值高于人的价值，是对人尊严的一种否定.是等级社会遗留的陈腐观念. （三）、法律教育 三、联系热点，心中踏实 着眼热点，关注生活情境，培养学生问题意识 根据漫画《谣“盐”止于智者》的提示：当类似谣言出现时，该怎么办？（2分） 新闻媒体 广大市民 生答：我们不要轻信谣言，不要去买，也劝说父母和旁边的亲戚、朋友不要购买。 参考答案：公众要理性对待；媒体要及时辟谣；政府要信 息透明等。 不能多角度思考问题；不能有效提取信息。 * * 浅谈“心理健康、道德教育、 法律教育” 模块的复习思考 三中集团学校 周剑瑛 一、掌握考点，心中有 “数” 41 15 16 10 全部思 品考点 (不含时政) 15 8 4 3 法律教育 9 3 4 2 心理健康 道德教育 总计 应用（c） 理解（b） 了解（a） 思想品德 5、知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,学会平等待人（ C） 新增内容（1条） 内容增加 二、建构知识体系，心中有“树” 年年岁岁花相似 岁岁年年人不同 （一）、心理健康 1.懂得生命的独特性，理解每个人的生命都是有价值的（b） 2.学会珍爱和尊重生命，实现生命价值 （c） 3.知道正确认识自我的方法和途径（a） 4.知道礼貌是文明交往的前提，理解文明交往的个人意义和社会价值（b） 5.知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，学会平等待人 （c） 6.知道我国公民的基本道德规范（a） 7.学会换位思考，与人为善（b） 8.正确认识个人与集体关系，树立团队意识（b） 9.懂得诚信的基本要求，做一个诚信的人 （c） 心理健康注重考核认识自我； 道德教育注重考核交往品德。 （二）、道德教育 学法 护法 用法 我们应尽的责任 爱法 我们应取的态度 特殊保护 对象： 防线： 法律: 未成年人 善于用法律保护自己 ◎家庭保护 《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》 ◎学校保护 ◎社会保护 对象： 总体要求： 相关规定： 作用： 求助有路 敢打官司 善于斗争 地位： 维权方式 含义： 地位 类型 （非诉讼手段） （诉讼手段） 意 义： 如何斗争 当自己的合法权益受侵害时: 当他人和国家、集体的权益受侵害时： 青少年同违法犯罪做斗争时应注意：既要勇敢又要机智 公民的权利 ◎人身权利 ◎经济权利 ◎文化权利 ◎政治权利 公民的义务 关 系 如何行使权利履行义务 ◎司法保护 法律 特征 作用： 规范作用 保护作用 阶级本质: 我国法律是人民意志和利益的体现. (我们应尽的责任） 学法、用法、护 法 （我们应取的态度） 爱法 犯罪 含义 基本特征 是具有严重社会危害性的行为 是一种触犯刑法的行为 是应受刑罚处罚的行为 一般违法行为 民事违法行为 违法行为 行政违法行为 刑事违法行为 (违反行政管理法律法规) (违反民事法律法规) （严重危害性 最本质特征） 情节比较轻微 对社会危害性较小 （刑事违法性 法律标志） （刑罚当罚性 必然结果） 违反刑法行为 国家法律对待犯罪的态度 ◎法律由国家制定或认可 ◎法律靠国家强制力保证实施，具有强制性 ◎法律对全体社会成员具有普遍约束力，法律面前人人平等 严重违法行为 (含义) （我们应树立的价值标准） 以守法为荣，以违法为耻 加强自我防范，预防违法犯罪 寻法 引导学生夯实基础知识，建构知识结构体系 一法：问答法 二法：列