中职班主任培训班讲座(黄兴帅)().教案.ppt

中等职业学校教师专业标准与专业发展 内 容 制定中等职业学校教师专业标准的意义 中等职业学校教师专业标准的主要内容 中等职业学校教师专业发展及提升策略 一、制定中等职业学校教师专业标准的意义 职业教育改革与发展的需要 教师队伍建设的需要 “标准”时代的需要 国际职业教育改革潮流的需要 1. 职业教育改革与发展的需要 ——近年来，我国中职教育快速发展。职业教育获得快速发展之后，面临的首要问题：提高质量。 ——要提高职业教育质量，关键是教师质量的提升。而教师质量的提升需要有一个标准可以参照。 2011年12月，在全国职业教育师资工作会议上鲁昕副部长提出，“师资队伍建设是提高技能型人才培养质量、完善现代职业教育体系的关键性因素，推动职业教育科学发展必须把师资队伍建设摆在突出的位置。” 改革开放以来，国务院先后召开或批准召开了七次全国职业教育工作会议，分别在1986年、1991年、1996年、2002年、2004年 、2005年、2014年。 国务院颁布国发〔2014〕19号 《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出“引导普通本科高等学校转型发展”、“打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道”等改革举措。 2013年全国教育事业发展统计公报的数据显示，2013年，中等职业教育在校生1922.97万人，占高中阶段教育在校生总数的44.00%。中等职业教育学校共有专任教师86.79万人，生师比22.97:1，其中，普通中等专业学校专任教师30.36万人；职业高中专任教师30.14万人；技工学校专任教师19.92万人；成人中等专业学校专任教师5.20万人。 二〇〇五年十月二十八日国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35 号 ）（30条） 加强师资队伍建设。实施职业院校教师素质提高计划，地方各级财政要继续支持职业教育师资培养培训基地建设和师资培训工作。建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。制定和完善职业教育兼职教师聘用政策，支持职业院校面向社会聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。加强“双师型”教师队伍建设，职业院校中实践性较强的专业教师，可按照相应专业技术职务试行条例的规定，申请评定第二个专业技术资格，也可根据有关规定申请取得相应的职业资格证书。 教育部 财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见（教职成[2006]13号） 到2010年，培训15万名中等职业学校(含办学特色鲜明、成绩突出的技工类学校)专业骨干教师，其中中央财政重点支持培训3万名，省级培训12万名，优化教师队伍的素质结构，提高职业教育教学水平；支持全国重点建设职教师资培养培训基地和全国职教师资专业技能培训示范单位开发80个专业的师资培养培训方案、课程和教材，适应职教教师培养培训的需要；支持中等职业学校面向社会聘请专业技术人员、高技能人才兼职任教，促进教师队伍结构的优化，推动教师队伍建设的制度创新。 《国家中长期教育与改革发展规划纲要（2010-2020 年）》 加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。 教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见 （教职成[2011]17号） 队伍规模进一步扩大。到2015年，专任教师生师比降到20∶1以下，专业教师中兼职教师的比例占到30%以上，全国中等职业学校专兼职教师总量达到135万人左右。 素质结构进一步优化。专任教师中，学历达标率超过95％，研究生层次教师比例逐步提高；“双师型”教师占专业教师的比例达到50％。教师师德水平明显提高，普遍树立现代职业教育理念、具备运用现代信息技术的能力。 《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号） 2011-2015年，组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训，其中中央财政重点支持培训10万名，省级培训35万名，提高教师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力；支持2万名中等职业学校青年教师到企业实践，提高教师的产业文化素养和专业技能水平；支持职业院校设立兼职教师岗位，优化职业院校教师队伍的人员结构；支持国家职业教育师资基地重点建设300个职教师资专业点，开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材,?加强基地的实训条件和内涵建设，完善适应教师专业化要求的培养培训体系。 《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号 ） 职业学校教师队伍建设要以“双师型”教师为重点，完善“双师型”教师培养培训体系，健全技能型人才到职业学校