永春七中申报德育先进学校自评报告详解.doc

永春七中德育工作总结 永春七中始办于1957年，原为完中校，1971年秋创办高中，1990年停办高中。学校位于永春县桂洋镇桂洋村，座落在流水潺潺的桂溪之滨、桂花飘香的鲤鱼山麓。校园封闭、布局合理，教学、运动、生活三区相对独立，整体美观庄严，功能分区明确，校园内高楼耸立、碧草如茵、春华秋实，是永春内半县一所颇具规模、成绩较好、富有影响力的初中校，是山区学子求学的乐园，成才的摇篮。学校现有7个教学班，在校生304人，教职工34人。通过全体师生共同努力， 2010年4月学校荣获泉州市“文明学校”、2009年被评为泉州市“实施素质教育先进校”、市“师德建设先进集体”、2008—2009学校荣获永春县“五四红旗团委”称号 、2010年获得市级教学常规管理先进校，2010年5月通过“福建省义务教育标准化学校”验收， 2010年7月被推荐参评省实施素质教育先进集体，2011年被评为县先进基层党组织，县运会获得体育道德风尚奖。为了认真贯彻执行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，为进一步加强和改进我校德育工作实效，推进我校德育工作健康、扎实、科学发展，按闽委教宣[2010]55号文和永教德[2011]35号文的精神，我们对学校德育工作进行了自查自评，现将自查情况汇报如下： 一、立足学校制度建设与管理，保障德育工作有效开展 （一）健全领导机制，为德育工作提供组织保障 德育是实施素质教育的灵魂与核心，为加强德育工作，我校成立了德育工作领导小组，形成了以梁必文校长负总责，陈建明副校长分管，德育处牵头，团委、少先队辅导员、班主任、科任教师全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。学校聘请了派出所所长吕孙才任法制副校长，成立了家长委员会，形成了“学校－家庭－社会”相结合的管理网络。学校还实行班主任责任制，班主任、科任老师密切配合，共同管理教育学生。努力做到“管理育人、教书育人、环境育人”。 我校把德育工作放在一切工作的重中之重，将德育工作列入重要议事日程，每月都要召开德育研讨会。确立了“严管理、重考核、创特色”的总体思路，坚持“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的工作原则，扎实开展科学、生动、有序、有效的德育工作。 （二）重视制度建设，德育工作规范发展 我校强化了德育常规管理，完善了各项规章制度，制定了各类人员的岗位责任制，建立了教育教学量化考核制度、检查评比制度、表彰奖励制度、工作例会制度等，形成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有章可循。近年来，先后制订了《永春七中班主任工作例会制度》、《永春七中班主任量化考核条例》、《文明班集体评比条例》、《永春七中三好学生、优秀学生干部评比条例》等规章制度，使我校的德育工作走上了系统化、制度化、规范化的轨道，与此同时，我校特别注意制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。 （三）扎实抓好师德建设，稳步推进德育工作 “百年大计，教育为本；教育大业，教师为本”。教师的职业道德直接影响学生的健康成长。为建设一支政治素质好，业务能力强，有创新精神，能适应新课改要求的学习型师资队伍，我校以校本培训为抓手，以班主任队伍建设为重点，以培养学习型团队为目标，着力打造特色学校为契机，具体做了以下工作： 1、大力加强教师职业道德建设，通过榜样激励，机制监督，纪律约束等一系列措施，激励教师热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表、依法治教。 2、加强德育队伍建设，尤其是班主任队伍建设。坚持班主任聘任制度，经过个人申请、学校选聘，让符合条件的优秀教师担任班主任，实行每学年一聘，并认真落实受聘仪式。坚持班主任培训制度，组织教师学习教育政策法规，如《拒绝有偿家教》等；听专题系列讲座《关注教师的心理成长---教师问题行为的心理预防》等，围绕班主任工作与新课改进行讨论，如“培养学生好习惯”交流。通过学习、座谈会、讨论会等多种形式的校本培训，使教师们转变教育观念，增强实施德育工作的自觉性和责任感；千方百计提高班主任对德育工作的责任感和使命感。 3、强化表彰激励机制。学校每月进行班主任量化考核，查看班务日志，统计班级体考核结果，并利用集体晨会时间隆重颁奖。再结合年度考核和量化考核以及每月班集体考核，每年一次评选校级“优秀教育工作者”、“优秀班主任”，评选推荐县“优秀教师”和“优秀教育工作者”，同时对有益于学生身心健康的文体活动、主题教育活动，学校给予经济上的支持，并对活动中涌现出的先进个人和先进集体给予表彰奖励，既保证了德育工作的正常开展，又激发了教师全员育人的积极性，有效稳定了德育工作队伍。 （四）重视环境熏陶，营造和谐温馨、积极向上的校园文化氛围 我校把养成好习惯“习惯蕴育优秀”当作学校落实育人目标、贯彻办学理念、传