中国网络教育行业市场研究教程分析.doc

中国网络教育行业市场研究 北京互联华夏信息科技有限公司 2014-7-8 中国网络教育行业市场研究 图表 1：网络教育相关概念定义 相关概念 详细定义 网络教育 网络教育指的是在网络环境下，利用现代教育思想和学习理论指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的多媒体教学资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。 信息化教育 教育信息化，是将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于教学、学习、教育教学管理，以便形成新的教育教学目标、新的教育教学模式，达到新的教育教学效果，从而有效推动教育教学改革，提高教育教学水平的过程。 E-learning E-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。 图表 2：网络教育产业分类详解 产业分类 相关定义 代表机构 网络高等教育 以公办高校为主体办学机构，提供学历制网络高等教育，学员可参与学习后通过官方组织的考试获得相关学历文凭。 北京大学网络教育学院 奥鹏远程教育中心 远程在线培训 网络基础教育：包括学前、小学及中学阶段的远程培训，作为辅助性的教学培训活动，不提供学历。 清华大学附属中小学网校 北京四中网校 远程职业培训：提供各类远程职业教育培训、考前辅导，消费对象涵盖各个阶层以及不同的年龄阶段，是社会培训机构参与最为活跃的一类网络教育。 正保教育集团 新东方在线 企业E-Learning：是企业团体培训的一种方式，同时也是企业内训的一种新型实施途径，培训对象主要是企业员工。 北大青鸟 网络教育服务 作为网络教育的延伸产业，以提供相关的服务为主，并没有教学实体。包含网络教育门户、网络教育平台提供商、网络教育内容提供商等. 中华学习网 图表 3：中国现代网络教育发展重要事件统计表 年份 重要事件 1994年 在当时国家教委的主持下，中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第一个采用TCP/IP协议的公共计算机网。 1996年 清华大学率先提出发展现代远程教育 1997年 湖南大学首先与湖南电信合作，建成网上大学。清华大学则在1998年推出了网上研究生进修课程。 1998年 教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校。 1999年 教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》9月，CERNET高速主干网建设项目立项，目标是在2000年12月前完成CERNET高速主干网的建设，满足国现代远程教育需求。 2000年 教育部颁布了《教育网站和网校暂行管理办法》同时将现代远程教育试点院校范围扩大到31所，并颁布了《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》，31所试点院校具有很大的自主权在京成立了高等学校现代远程教育协作组促进教育资源共享。 2001年 教育部继续扩大现代远程教育学院的试点范围，从原有38所院校扩至45所。 11月，“2003世界开放大学校长会议”在上海召开，表明了现代远程教育作为职业教育、学位教育日益受到全世界和中国政府的重视和积极推进。 2004年 6月，中央财政投入10亿元扩大农村中小学远程教育试点；9月27日，中国教育和科研计算机网共同宣布启动“全国无限大学校园计划”。 2005年 教育部规定，从2005年开始，全国67所高校网络教育学院部分公共课将实行全国统考，同时还将对所有网络教育学院进行一年一度的质量评估。 2006年 教育部高教司正式启动“数字化学习港与终身学习社会的建设”示范项目（高教司函）[2006]111号）；全国接受远程高等教育学生总数达280万 2007年 远程教育基本覆盖所有农村中小学 2008年 李东生等30多名两会代表递交发展终身教育体系建设学习型社会提案，阿迪力等两会代表递交大力发展远程教育提高农村教师队伍的专业素质提案 以上种种历史事件表明中国现代网络教育是以高校为主体实施的高等网络教育而发展起来的。 产业发展历程 总体来说，网络远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方式为国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代是80年代兴起的广播电视教育，国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育。4：中国网络教育市场价值链图例 市场背景 目前，中国网络教