实验教案探究杠杆平衡条件.doc

实验教学教案 课 题 探究杠杠平衡条件 讲课人 李燕 094090364 教 学技 能 导演示实验，由实验现象归纳原理 时间 2012-4-30 技 能目 标 1.通过对感性材料的研究，慨括出物理概念或物理规律； 2.引导学生阅读教材和相关资料，观察演示实验，并归纳总结结果； 3.问题中心式展开教学。 教 学目 标 1.理解杠杆的平衡； 2.理解杠杆的平衡条件； 3.学会通过实验研究杠杆平衡条件。 时 间 分 配 教师的教学行为 学生的学习行为 技能要素 教学媒体 2分 同学们，是不是听说这样一句话：给我一个支点，我能撬起整个地球。是不是也看到过这样的现象：用撬杠撬石头、用压水井提水、用铡刀铡草等等，那么以上几种工具各自的形状，大小和用途在使用过程中有什么共同特征呢？ 甲回答： 都有一根硬棒 都绕着固定点转动 ③ 都是在力的作用下转动 提出问题 解决问题 做出总结 ＰＰＴ呈现各个例子的具体示 6分 是的，一根硬棒在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。同学们是否会想杠杠有什么原理或是规律呢？ 思考 讨论 挑明问题 引起学生注意力 激疑 激趣 板书呈现杠杠的定义 8分 首先来看以下实验： ①把杠杆支在支架上，调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。 ②如图14－10所示，把三个钩码挂在杠杆两侧（左边2个，右边一个），移动钩码的位置，使杠杆仍在水平位置平衡。把支点左方的钩码对杠杆的作用力（等于钩码受的重力）当作阻力，把支点右方的钩码对杠杆的作用力当作动力，将动力F1，动力臂L1，阻力F2，阻力臂L2的数值填入下表。 在左方钩码下再增加２个钩码，位置不变，移动右方钩码位置，使杠杆重新在水平位置平衡，将实验数据也填入下表。 在杠杆两侧挂上个数相同的钩码，移动钩码位置，使杠杆在水平位置平衡，将测得的力和力臂记在表中。 如图14－11所示，把钩码挂在杠杆一侧，用弹簧秤在同侧竖直向上拉住杠杆，使杠杆在水平位置平衡，把钩码拉杠杆的力当作阻力，把弹簧秤拉力当作动力，将力和力臂的数据填入表中。 观察演示实验 总结规律 归纳相关数据 并把数据填入表格 注意对实验仪器的介绍 实验次数 动力（N） 动力臂（cm） 动力×动力臂（N·cm） 阻力（N） 阻力臂(cm) 阻力×阻力臂（N·cm） 1 2 3 4 14分 实验已经差不多了，那有谁能通过观察表格，算出四次实验中动力×动力臂及阻力×阻力臂的数值，比较计算结果归纳出结果呢？ 计算实验结果 乙回答：动力×动力臂=阻力×阻力臂 提出问题 解决问题 做出总结 板书写出杠杠平衡的条件 15分 下课后，请同学们想一想议一议：如图14－10所示，杠杆平衡后： （1）如果在两侧的钩码不同时增挂相同数的钩码，杠杆还能保持平衡吗？ （2）如果同时把两侧钩码向外侧（或向支点）移过相同的距离，杠杆还能保持平衡吗？ 用实验验证你的答案。 将老师大至的实验示意图画下，并记下课后作业 引导学生思考 督促学生课后的进一步加深对知识的理解程度 板书呈现作业问题，并加以说明 点评