小学教学四个专题的培训.doc

小学教学四个专题的培训 专题一：怎样备好一节课 专题二：怎样上好一节课 专题三：怎样评价一节课 专题四：怎样开发和利用各种教学资源 怎样备好一节课 课堂教学是孩子们每天都要经历的这样一个过程。作为教师，我们都知道上好课，对孩子们的成长和发展都是很有好处的。而要上好课，备课是关键。只有在备好课的前提下，我们才能上好课。那么怎样备好课，怎样利用好我们身边的资源，这可能是我们广大教师非常关注的问题。那么当课结束的时候，我们广大教师都要去进行反思、认真对自己的课作出评价。通过课堂教学的评价，来促进我们课堂教学的反思，从而进一步促进我们的教学。来实现师生的共同发展这一目标。 农村教师在备课的过程中，遇到了哪些困惑，出现哪些问题？来听一听农村教师的声音。 教师甲：以教材为依据，参考教参，初步确定教学目标，再上网有哪些信誉好的足球投注网站，借鉴参考，最后添上完整的教学目标。认为教学内容是重点。 教师乙：以教材为本，结合教师、学生的实际进行教学。 教师丙：备教师为主，备学生有欠缺，凭借以往的经验套用学生实际。 教师丁：怎样对待学生学习能力的差异？ 教师戊：复习课该怎么上？上什么？不清楚。 一、要备好一节课，要关注以下四个方面： 到哪里去？————设计教学目标 首先，我们关注的应该是教学目标，围绕着新课程标准的理念、根据我们的教材来设 计我们的教学目标。我们的目标就是我们要到哪里去？也就是方向是什么？ 我们在哪？————关注学生的实际 一定要关注学生已有的认知水平和已有的生活经验。学生已经知道了什么，他们还存 在哪些困难、疑惑和问题？他们更喜欢以什么样的学习方式、方法来学习知识？ 怎样去呢？————写出教学设计 怎么完整地写出一节课的教学设计。如环节、流程等要写出教案。 到了没有？————课堂评价 最后，教师要必须提这样一个问题，我这样做能不能达到我的目标呢？ 二、为解决以上四个问题，可采取以下三个方面的措施： 1、如何根据课程标准和教材要求，设计教学目标和教学内容。 备课的重要依据之一————课程标准、教材 根据三维目标进行教学设计（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）有些教师之所以课上得比较厚重、丰满，很多就是因为他们的课都是从三维目标出发，设计这节课。 观看北京师范大学附属小学孙雪梨老师《圆的周长》的教学片段： 师：同学们啊，前几天，我们刚刚认识了一个新的图形，是什么啊？ 生一起说：一起说，圆 师：哎，今天我们继续来学习有关圆的知识，好不好？ 生：好！ 师：那，刚才通过我们课前谈话，我们已经知道了正方形的周长是它的边长的（　　　）倍，４倍；长方形的周长是它的长、宽之和的（　　　）倍，２倍。也就是说，正方形的周长是由它的（边长）决定的，长方形的周长是由它的（长、宽之和）决定的。 那，圆的周长，你想想看，是由谁来决定的呢？ 生猜测：是由直径和半径决定的。 师：如果是这样的话，它们到底又有怎样的关系啦？ 要解决这个问题，首先我们要知道到底什么是圆的周长？周长我们在数学当中用字母Ｃ来表示。板书：Ｃ，而直径大家都知道用d,半径用r。板书：d　　r 今天，我们就来研究周长和直径、半径有没有关系？如果有，到底有怎样的关系？ 板书：圆的周长 好了，结合你组里面的发给你的事物模型，我们今天所要实验的操作对象，如果我们要测得它们的周长、直径、半径的话，你有什么好的方法？ 生：先测出圆的直径 师：怎么测？ 生：把圆形图片对折，然后这条直线就是直径。师纠正（线段）。 这条线段就是这个圆的直径。 师：我们每个组里都有这样一张实验记录单。展示： 　　　　　　　　　　　　　实验记录单 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第――小组 测量次数 周长（ＭＭ） 直径（ＭＭ） 第一次 第二次 第三次 我们看到，最上面一行，老师用的单位，你们看到是什么？ＭＭ，也就是毫米，那据我所知，毫米应该是尺子上最小的单位，所以我们要尽可能的去追求测量数据的精确性。甚至你觉得毫米还不够精确，你还可以估计着读出一个小数。 同时，我们看到表格的左边一列，有第一次，第二次，第三次，这什么意思啊？ 生：要量三次 师：每个组都是只有一个圆形，为什么要量三次啊？ 生：从这三个里面挑出一个最准确的。 师：还有没有其它的想法。 生：用三种不同的方法去测量。用一种方法测量三次，有可能得到不同的数据。 师：测量三次，有没有可能测得三组不同的数据，那怎么办？ 生：选择一个与周长最接近的数据。 师：问题是真实数据是多少啊？我怎么知道真实数据是多少啊？ 生：有两个数据是一样的 师：可假如三次数据都不一样呢 生：再测量一次， 师：再测量一次，还不一样，怎么办？ 生：再测量一次 师：第五次还不一样，第六次还不一样，一直测下去 有没有，好方法？ 生：求