用智能工具处理信息说课稿精要.ppt

4.2 用智能工具处理信息 用智能工具处理信息 一、教材分析 一、教材分析 二、教学对象分析 三、教学目标 三、教学目标 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学策略 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 六、教学过程 七、教学评价 八、教学效果 教材分析 1 教学对象分析 2 教学目标分析 3 教学重难点分析 4 教学策略 5 教学过程 6 教学评价 7 教学效果 8 本节课是高中《信息技术基础（必修）》教材中“第四章 信息的加工与表达”中的第二节内容。 沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常生活应用中的体现。通过本节内容的学习培养高中学生学习前沿信息技术的兴趣。 本节课介绍了让学生通过智能工具软件的使用，体验智能工具处理信息的工作过程，了解其实际应用价值。锻炼学生多角度分析问题的能力，提高学生的信息素养。 1、教学对象是高一学生，他们对于信息处理工具的选择，还缺乏足够的经验和能力。所以教学中通过体验帮助学生理解不同工具对信息处理效率的影响。 2、在义务教育阶段，由于各个学校信息技术课的开设情况不同，所以学生的信息素养和实践操作能力也不同，因此在教学中要开展分层教学。 3、学生在之前的学习中已经具备了常用工具软件的相关使用经验，可以通过软件操作的相通性，来掌握智能工具软件的使用方法。 ①掌握信息智能处理的基本方法。 ②了解信息智能处理工具的基本工作原理。 ③感受信息智能处理的实际应用价值。 ①体验使用信息智能处理工具处理数据的过程，掌握智能信息处理工具的使用方法。 ②通过任务驱动，引导学生探究、体验智能工具处理信息的过程，了解智能工具的工作原理。 感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发学生学习和探索人工智能的热情和愿望。 使用信息智能处理工具解决问题。 了解信息智能处理工具的工作原理。 1、利用任务驱动，通过设置不同的任务，让学生了解本节课应该达成的具体目标，然后学生通过完成任务来掌握本节课的教学内容。 2、因为学生之前已经学习了一般工具处理信息的方法，所以在本节教学中引导学生利用两者之间的相似性来学习信息智能处理工具，会提升学习效率。 3、在重点内容的教学上，让学生自己通过实践操作来掌握；在难点问题上，通过交流讨论，比较分析信息智能处理工具的特点，进而了解其工作原理。 依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“情境导入、出示任务、自主探究、总结提高”四个环节进行教学。 （一）情境导入 利用大屏幕播放视频《2012年IEEE机器人活动展》，让学生了解到全世界必威体育精装版最先进的机器人相关资讯。通过演示激发课堂气氛，让学生体会智能机器人在生活中的作用，从而想象智能工具对于未来生活的重要意义。 刚才了解了智能信息技术的前沿领域，现在来看看生活中的例子，思考用什么技术可以实现，请同学们阅读教材P84—P85，并分组讨论，每小组派代表总结发言。 A） 普通话不好的王大爷，想使用电脑打字，可以使用什么样的处理工具？ B） 方晓同学用扫描仪把数学讲义扫描到电脑里，他想修改里面的一道题，并以邮件发送给同学，可以用什么处理工具？ C）王婷在某杂志上看到一个网站，发现自己输入一些内容后，下面会立即有问题的答复，这是使用了什么处理工具？ D）周伟写了一篇论文，他要把摘要部分翻译成英文，他除了求助他人外，还可以使用什么现代处理工具？ 那么我们今天的任务就是掌握信息智能处理工具的使用方法，并解决上述问题。 本环节以任务驱动式展开教学，能使学生在教师的帮助下，以一个共同的任务活动为中心，积极主动的应用各种学习资源，进行自主探索和互动协作的学习。 在本环节中，因为大任务比较复杂，所以将大任务分解成若干个子任务，让学生通过子任务的完成掌握信息智能处理工具的基本使用方法。 （三）自主探究 任务一： 使用“文通手写板”完成手写输入。 1.手写输入识别率如何? 2.怎样书写提高识别率？ （三）自主探究 任务二： 利用“汉王