中学物理课堂教学模式探讨 毕业论文.doc

中学物理课堂教学模式 学生姓名 学 号 1217170733001 类 型 网 络 教 育 专 业 物理学（物理学教育） 层 次 专升本 指导教师 日 期 2014年3月13日 中学物理课堂教学模式探讨 摘 要 物理课堂教学采用 “三步、六环节”课堂教学模式，能较好地处理了教与学、掌握知 识与技能，发展学生能力、统一要求与因材施教、理论与实践相结合的关系，力求减轻学生负担和提高教学质量诸方面的关系。 三步即三个阶段 一阶段：自主学习阶段：是学生自主阅读学习，独立思考阶段。 二阶段：导学达标阶段：是学习目标的形成阶段。 三阶段：成果检验阶段：是目标达成检验阶段。 六环节即六个学习环节 一环节： 导入新课，出示目标。 二环节：设置提纲，引导自学。 三环节：分组讨论，合作探究。 四环节：自学反馈，精讲点拨。 五环节：巧设练习，完成目标 六环节：拓展训练，提高能力 课堂教学目的把时间还给学生，加强小组合作，使学习更高效，真正实现“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的宗旨。 关键字：三步、六环节，课堂教学，学习环节 目录 摘 要 …………………………………………………………………2 一、绪论…………………………………………………………………4 二、研究目的和意义……………………………………………………4 (一)二级标题……………………………………………………………5 . . . 五、结论………………………………………………………………8 参考文献………………………………………………………………8 附录……………………………………………………………………8 致谢……………………………………………………………………9 一、绪论 我们中学对高效课堂地打造进行了循序渐进、行之有效的探索，创建了三步六环节课堂教学模式。但是，深入打造之后，学校发现 了新的问题： “满堂问”，“教师牵着学生走”，“题海战术”等课堂教学现象仍然在某些教师的课堂上存在，这些相对滞后的教学模式阻碍了学生的自主学习、合作学习、探究 学习意识的形成，不能高效地将课程目标落实到位。具体表现在以下几个方面： （一）集体备课流于形式，教研活动与课堂教学相互游离。 ?教师的教研活动和集体备课缺乏内容和有效的管理机制，致使教研活动存在空洞化、集体备课形式化等现象，教师缺乏合作探究意识。 （二）个体备课实效性差。 ?受常规过程管理抓得不严和教师职业倦怠等因素影响，部分教师存在个人备课不认真，流于形式，作业批改不及时，题目选择不精细，教学质量反馈不科学，整改措施缺乏针对性等现象。??? （三）课堂教学变相“满堂灌”。 ?虽然学校强调要把课堂还给学生，教师要成为课堂学习的引领者，但正是由于教师备课时对“教学活动”设计上的空白，导致教师上课仍存在“满堂问”等变相“满堂灌”现象，属于换汤不换药的现象。??? 为彻底解决学校课堂教学改革的种种弊病，使学生的课堂学习方式得到根本的改善，使学校在课堂教学改革再上一个新台阶，学校经过反复酝酿，决定在学校以“导学案”为载体，构建三步六环节课堂教学模式。 三、中学物理课堂教学模式探讨 依据建构主义理论，根据物理学科的特点及新形势下对物理教学的具体要求：物理课程应该改变过分强调知识传承倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，把还给学生。本学期学校教研组备课、讲评及改进过程，经过时间的反复研讨，我们物理试探着采用了“三步、六环节”课堂教学模式，较好地处理了教与学、掌握知识与发展能力统一要求与因材施教、理论与实践减轻学生负担和提高教学质量诸方面的关系。 三个阶段： 是学生自主阅读学习，独立思考阶段。要求教师结合课堂教学的具体内容，创设一定的情景，激发学生的求知欲望，在此基础上，出示目标，明确达到的学习要求，按自学提纲要求进行学习。自主学习使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成学生良好的学习习惯，这比学生在教师的强迫下学多少知识都更可贵。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象；需要学生根据学习情况不时调整自己的知识结构、思维方式与学习方式；需要学生具有较强的适应力和应变力；需要