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江南地区的开发教学目标(一)知识教学目标使学生了解三国至
江南地区的开发
教学目标:
(一)知识教学目标:
使学生了解三国至南北朝历史的大概脉络:西晋的灭亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、淝水之战、南朝的简单概念。了解这一时期,我国江南地区经济开发的状况。
(二)能力培养目标:
1、使学生学会从整个社会状况去分析局部经济发展情况的能力,从社会状况,劳动力,生产技术等方面去分析经济发展状况的能力。
2、通过学生利用示意图整理历史线索,培养学生动力的能力和利用历史图表学习复习历史知识的能力。
(三)过程与方法:
1、让学生带着问题自读课文,基本掌握西晋的兴亡、五族内迁和淝水之战的大概内容。同时,让学生自我归纳西晋迅速灭亡的原因,以及淝水之战中前秦战败的原因。锻炼自主学习能力。
2、利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。
3、组织学生探究江南地区开发的原因,一方面有利于学生积极性的调动,另一方面用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识,自主解决问题。
4、通过创设历史情境话题:“假如我生活在魏晋南北朝时期,为了逃避战乱,我会怎么做?”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度,并对新知识进行迁移。
(四)情感态度与价值观:
1、通过对淝水之战史实的学习,使学生感受不畏强暴、勇于抗敌的精神,同时也要汲取骄傲自满带来的教训
2、学生在探究江南地区的开发原因的过程中,认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用,认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
教学重点和难点:
“淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容。
“江南地区的开发”还是本课的难点。
教学法:
讨论法、问题导学法和图示法。
教学设计:
一、导入
1、复习提问上节内容:三国建立的基本情况(学生回答,教师图示于黑板)
2、导入新课:
三国中,哪个国家的实力最强大?哪国实力最弱小?据此推测哪个国家最以可能?(学生各抒己见)历史的事实怎么样呢?让我们一起来学习《江南地区的开发》
讲授新课:
请大家根据黑板上的要求,先用材8分钟的时间预习课文。教师板书要求:
二、西晋的兴亡和内迁的各族:
1、弄清西晋的建立、统一、衰落、灭亡的简要史实。
2、从东汉开始内迁的民族主要有哪几个?
三、淝水之战:
东晋建立的简要史实
前秦建立的民族、时间、人物和统一黄河流域原因和时间
淝水之战:时间、地点、双方、经过、结果、影响
四、江南地区的开发:
江南地区开发的条件(原因)、表现(成就)、重点区域、影响
学生看完书后,教师一边与学生一道画出这一时期的历史发展线索图示,一边要求解决以下五、问题:
1、为什么西晋是个短命王朝?(学生讨论后,教师总结)
(1)统治集团非常腐朽:奢侈之风盛行,在位皇帝弱智;
(2)统治集团发生内乱:皇族争夺帝位,破坏统治秩序,耗竭西晋国力;
(3)民族矛盾激化:内迁的少数民族受欺压,其上层人物起兵反晋,最终推翻西晋。)
2、民族内迁的有什么意义。(课外延伸)
3、苻坚拥有八十万兵力,却不能统一江南,这究竟是为什么?
从前秦方面看:
(1)军队的民族成分复杂,当时民族融合的程度不深,其他民族不满于前秦氐族贵族的统治,希望秦军失败,秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。
(2)秦军劳师远征,战线过长,苻坚指挥失误。
从东晋方面看:
(1)广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下,士气高昂,团结作战;
(2)将领足智多谋,指挥得当。
4、“假如我生活在魏晋南北朝时期,为了逃避战乱,我会怎么做?”
5、根据你的所见所闻,你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达?南方是不是自古以来就是比北方发达呢?看一下古代南方经济的发展情况。
(1)《史记》怎样描述汉朝的江南经济?(地广人稀,生产生活水平落后,商业很不发达,贫富分化程度很低。)
(2)《宋书》怎样描述汉朝的江南经济?(物产丰富,在丰收的年分,一年的粮食收成可以满足几个郡人口的需要,出产的丝绵布帛可以供给天下人穿用。)
(3)汉朝与南朝的江南经济为什么会发生这样的变化?(因为汉朝的江南尚未开发,南朝的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发。)
教师所画的图示如下:
全课小结:
指导动手学生用图示法整理本课的历史线索。
作业设置:
(1)想一想,江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发?
图示:
文字:第一,江南地区发展经济的自然条件比较优越;第二,大量的北方劳动人民迁往江南,带来了劳动力和先进技术;第三,江南地区的战乱比较少,社会秩序比较稳定。
(2)完成提纲,并写在作业本上。
活动与探究:
淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似?这些战争所取得的经验、教训,对现代战争是否有借鉴意义?为什么?
从以少胜多的特点来看,淝水之战同官渡之战、赤壁之战相似。它们对于今天仍有借鉴意义。因为战争的形式和手段
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