专题十 世界重大思想理论与 科技.docVIP

课标要求 6．西方人文精神的起源及其发展 （1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 （2）知道薄伽庄等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 （3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 7．近代以来世界科学技术的历史足迹 （1）了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。 （2）简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 （3）以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。 （4）知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。 （5）以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。 8．19世纪以来的世界文学艺术 （1）了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。 （2）欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。 （3）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 （4）了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。 通过学习，了解中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物；学会收集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响；认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。 实用歌诀 西人理论三阶段 人文理性马恩变 人性法制民主观 影响历史新局面 中国科技出经验 四大发明不一般 发明应用中西反 社会环境是关键 人文科学有特色 文化现象映时代 西方科技理论观 六大理论多贡献 文学艺术四流派 各族传统有遗产 结构线索 西方思想史上的三次大的思想解放运动 智者运动 起源 公元前5世纪 文艺复兴 复兴 公元14-17世纪 启蒙运动 成熟 公元17-18世纪 基础知识 一、人文精神的起源——智者运动 1.背景 希腊工商业的发展； (根本原因) 雅典民主政治的发展与成熟；（政治原因） 平民地位的提高及个人主义的成长；（思想原因） 解决实际问题的需要。(直接原因) 2.内容 反对旧的思想方法和传统； 放弃对物质世界的探索，关心与人类自身密切相关的问题 3.普罗塔戈拉 ＊ “人是万物的尺度”的主张，即一下子主张把人置于世界和社会的中心，这是人类自我意识的第一次觉醒。把普罗塔戈拉视为西方第一次思想解放运动的先驱。智者的言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义，从哲学的角度来理解，“人是万物的尺度”仍然停留在感性认识的阶段。 二、人文精神的复兴——文艺复兴 背景： 天主教神学占统治地位，束缚着人们的思想 西欧经济复苏，城市兴起，人们观念变化 意大利资本主义发展，资产阶级逐步形成 实质：一场人性从宗教束缚中解放出来的资产阶级思想解放运动 三、人文精神的发展成熟——启蒙运动 1.背景 1）文艺复兴和宗教改革运动的深入发展 2）西欧历史的变化：西欧资本主义的发展 近代科学的兴起 新航路的开辟 英法等中央集权民族国家的形成 2.代表人物及代表思想 英 洛克： 天赋人权，分权学说，主权在民，限制“公权” ，即限制国王及政府的权利。 法 霍布斯：天赋人权，社会契约 伏尔泰（领袖）：自然权利学说（天赋人权）；反对君主专制但又赞成“开明专制” 孟德斯鸠：三权分立（体现了主权在民）——充分发展了洛克的分权思想 狄德罗（百科全书派）：天赋人权；提倡科学、理性 卢梭：《论人类不平等的起源》《社会契约论》天赋人权，人 生而自由、平等，“主权在民”，社会契约——继承和 发展了霍布斯社会契约的思想。 康德：人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；不赞成用 革命手段推翻现存统治者；把公民分为积极公民和消极 公民。 3.思想的共性：反对封建君主专制，提倡天赋人权，主权在民， 人生而平等。提倡建立民主政体 4.思想武器：理性，（以理性作为思想武器，批判的矛头指向封 建主义，反对宗教迷信，提倡科学） 5.意义：对人本身的一种彻底解放尤其是人的思想的解放充满个 性的浪漫主义（人不能过分依赖理性）；为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论准备；用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代 6.从智者学派、文艺复兴到启蒙运动西方人文精神的发展 智者学派对雅典