必修5，选修6备课安排.doc

必修 5，选修6 备课安排 高中英语必修5，与选修6（人教版）教材概览及备课参考 【1】教学反思 【2】备课原则 【3】教材概览 【4】单元备课参考 教学反思 1.新教材的教学效果如何？ SEFC Revised Edition NSEFC 2.产生新教材教学问题的原因何在？ 老师、资源、时间、学生 3.新学年要解决的问题？ 新课标的高标准 生源素质的下降 教学操作中的问题 老师、资源、时间、学生 如何使新课标落实更到位？ 如何提高学生的课堂学习效度？ 如何改善中下程度学生的学习状况？ 如何更好地发挥新教材的资源？ 如何整体提高学生的学习质量？ 备课原则 1.以学生为本 从学生的实际学习能力出发 关注学生的情感 结合学生的原有知识体系 结合学生的生活实际 Prior Knowledge 2.教学的多样化 教学内容组合 教学程序 教学任务设计 课堂活动方式 活动组织方式组合 教学对象组合 scaffolding 教学内容组合多样化 Warming up, pre-reading, reading, comprehending, learning about language, using language, listening, talking… 教学程序多样化 循序渐进－跨越式 顺向安排－反向调整 教学任务设计多样化 编目（Listing） 排序与分类（ordering and sorting） 对比（comparing） 解决问题（problem solving） 个人经历（sharing personal experiences） 课堂活动方式组合多样化 侧重语言形式分析和记忆活动－侧重语言交际的活动 侧重感觉、视觉、听觉、动觉的记忆活动－感官协同的记忆活动 侧重听、说、读、写某项技能的活动－综合技能训练的活动 有意识学习－无意识学习 直观方式－逻辑方式 有充分时间思考的活动－抢答活动 归纳型活动－演绎型活动 活动组织形式多样化 个体－集体 pair work－group work－team work 教学对象组合多样化 智力（语言知识水平、认知能力） 动机 态度 兴趣 交际能力 3.打好学生的共同基础 情感态度 持续的学习动机(情感、评价) 学习策略 自主的学习能力（学习方式、策略） 知识、技能、文化意识 综合语言的运用能力（学习目标） 获取、处理、传达信息 分析、解决问题 思维、表达 Common base scaffolding Prior knowledge common base 教材概览 Topic: M5 U1,Great Scientists U2,The United Kingdom U3,Life in the future U4,Making the news U5,First aid Grammar: U1—U3 P.P作表语、定语、 宾补、状语 U4 倒装句 U5 省略 Functional items (omitted) Writing (omitted) 特点： 1.跨学科，涉及的文化知识面很广 2.课文编排先难后易 3.WB中第二个听力与阅读的捆绑 单元备课资料 Unit 1 Great scientists Prior knowledge 从学生的学习能力出发 学生情况分析： 刚放完假，学习状态不可能马上调整过来。 老师的变动，师生可能需要一段时间的磨合期。 结合学生的知识体系 M5,U1,Warming up / P1 科学家的英文名 中文名 3. Who invented the first steam engine? Thomas Newcomen 改进纽可门的蒸气机并发明出双动作 蒸气机，使世界进入“蒸气时代”的瓦 特，他是第一次工业革命中的名气最 大的发明家 4.Who used peas to show how physical characteristics are passed from parents to their children? Gregor Mendel 1865年，修士孟德尔在一个会议上报告了他通过长达八年的实验研究和他所统计的多达两万一千多件样本的实验结果，利用豌豆实验发现了植物的遗传规律，但是孟道尔的理论超出了当时人们能够接受的水平。