主题二 探访农作物的家.docVIP

第一单元 我们的衣食之源 主题二 探访农作物的家 朝师附小 王鲁奕 指导思想： 主题二“探访农作物的家”，在设计思想和总体思路上，是从土壤、不同地域自然条件与农作物生长和利用土地资源与自然条件因地制宜促进农业发展三个方面引导学生知道土壤是农作物和人类赖以生存的家，激发学生热爱乡土、国土的情感。 教学背景分析： 1、学习内容分析： 本课的教学内容在《小学品德与社会新课程标准》中的有关内容标准是，“?我是中国人”——第三条：知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 学生通过主题一的学习，知道农业是我们的衣食之源，了解了农业生产的一些情况，知道农业是各行各业发展的基础，我们的生活离不开农业，懂得尊重农民的劳动。 2、学生情况分析： 1.土地资源和农业发展的知识对于学生来说比较远，学生对土地知识历史背景了解都比较少，需要补充一些相关的知识，才能加深对教材的理解。 2.五年级的学生已经初步具备从网络、报刊和书籍中查找一些相关的图片和文字，并对资料进行整理和分析的能力。因此指导学生搜集一些相关的资料进行补充，加深对教材的理解。 3.北京有很丰富的教学资源，如中山公园的“五色土”，农业博物馆。我们地处北京学生有机会到这些场所中去参观和考察，即使不方便去也可通过网络到这些博物馆的网站上去了解相关的知识。 3、教学方式与教学手段说明： 本课选用调查、探究、体验等学习方式，在这个过程中培养学生调查寻访、与人交往的能力和收集信息、处理信息的能力。学生能够在收集、展示、交流等活动中生动形象地了解祖国土壤情况。并且帮助学生扩大知识面，拓宽视野，从更多方面了解有关知识，感悟到土地是农作物的家，是其生存的重要基础，激发学生爱土地之情和对勤劳与智慧的农民的敬佩之情，以增强教学实效。 4、技术准备： 1、教师准备： （1）、教师要学习一些土地资源和农业发展的知识，补充自己相关的知识储备。 （2）、收集有关社稷坛、我国土壤、不同地域自然条件下农作物分布与生长等方面的文字、音像、图片或者实物资料。 （3）、准备我国主要种植区和主要农作物分布图和秦岭-淮河地理分界线图。 （4）、收集一些有关人们自古以来对土地给予深厚感情的典型事例和农民利用土地资源因地制宜发展农业的典型事例。 2、学生准备： （1）、收集一些有关社稷坛、我国土壤、农作物分布与生长的资源。 （2）、有条件的学生可在成人的带领下参观“五色土”，实地了解相关情况；参加一些简单的农业生产劳动，体验农业生产的艰辛。 （3）、调查、采访、了解或收集一些家乡或本地区的土地与农业生产方面情况和资料。 教学目标： 1、知道土壤是农作物和人类赖以生存的家，知道我国土壤类型和分布情况、耕地情况，以及不同地域的土壤及自然条件的关系。我国农民充分利用土地资源和自然条件因地制宜促进农业发展的勤劳与智慧。 2、知道我国土壤资源丰富，类型多样，世界罕见，并能说出五种土壤的名称以及分布。知道我国主要农作物的分布和受自然条件影响的情况。 3、通过课前的搜集资料和课上的探究和体验等学习活动，培养学生调查寻访、与人交往的能力和收集信息、处理信息的能力。并且帮助学生扩大知识面，拓宽视野，从更多方面了解有关知识，感悟到土地是农作物的家，是其生存的重要基础。 4、通过我国土地资源的了解，感知人们自古对土地的尊重，初步进行爱护耕地的启蒙教育。激发学生对勤劳与智慧的农民的敬佩之情和热爱乡土、国土的情感。 教学重难点： 教学重点： 1、土地是农业生产必须的物质基础，是农作物和人类赖以生存的家。 2、了解土壤情况，不同地域的土壤与自然条件有很大的关系，对农作物的影响。 3、体验农民的辛劳和感知农民充分利用土地资源，因地制宜发展农业的聪明智慧。 教学难点： 土地资源和农业发展的知识对于学生来说比较远。 没有亲身参加过农业生产劳动，不能体验农民的辛劳。 课时安排：2课时 第一课时 一、教学目标： 1、初步了解我国土壤情况，通过收集、展示、交流等活动，知道土壤是农作物和人类赖以生存的家，知道我国土壤类型和分布情况、耕地情况，引导学生初步感知人们自古对土地的珍重。 2、通过探究、体验等学习活动，了解我国不同的土地资源对农作物生长的影响情况，了解我国主要农作物的分布情况，以及不同地域的土壤及自然条件的关系。 3、通过教学激发学生热爱乡土、国土的情感，并进行爱护耕地的启蒙教育。 二、教学重难点： 教学重点： 1、帮助学生透过对土壤、耕地等有关知识的了解，在一定程度上认识到土地是农业生产必须的物质基础，是农作物和人类赖以生存的家。 2、了解我国主要农作物的分布情况，以及农作物生长受自然条件影响的情况。 教学难点： 土地资源和农业发展的知识对于学生来说比较远。 没有亲身参加过农业生产劳动，不能体验农民的