九上24《环球城市风行绿墙》课案.docVIP

课题:九年级上第六单元第二十四课《环球城市，风行绿墙》 研发人:夏小梅 毛新华 所在单位:海安县曲塘中学附属中学 课案(教师用) 第二十四课《环球城市，风行绿墙》 (新授课) 【理论支持】 设计本课时，遵循语文高效课堂设计基本理念，即应把教学中心由“教”转移到“学”，教者应启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。课堂的主角应该是学生，是学生的活动，学生的成长，学生的发展。本着这样的理念，运用瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论，让学生借助于他人的帮助：如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等情境下，通过有意义的建构而获得知识。基于这样的理论支持，《环球城市，风行绿墙》课案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者、学生学习的合作者。 【教学目标】 一、三维目标： 1. 掌握本文的基础知识。 2. 理解说明文语言的准确性。 3．培养美化环境，保护环境，以人为本的现代城市建设理念，增强环保意识。 二、具体目标： 1. 能够找出本文中所使用的说明方法，并能够理解其作用。 2. 理解说明文中穿插描写、议论的作用。 【教学重难点】 1. 学习本文的说明方法，体会其作用。 2. 了解绿墙的涵义及价值。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 1.阅读课文，初步感知文章内容。 2.学生自主学习完成老师布置的预习题。 3.收集并阅读与美化环境，保护环境相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。 课内探究 一、学 1. 导入新课。 （1）创设情境，激发兴趣 （2）学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.检查预习。 （1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。 （2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与美化环境，保护环境相关的文章以及读书笔记。 3. 圈点批注。 （1）明确本节课的学习任务： 【出示幻灯片】 （1）课文介绍了多种“绿色围墙”，这些“绿墙”有什么共同特点？ （2）“绿墙”在环境保护方面有怎样的价值？ （3）本文是一篇文艺性说明文。作者是怎样抓住“环球”“风行”这两个关键词语，运用多种说明方法来说明的？课文多次在说明中适当阐述事理，这样写有什么作用？ 【设计第①题的目的是让学生学会概括课文的主要内容；设计②题的目的是让学生从文中找准区间来答题；设计第3题的目的是让学生了解说明文的方法及其作用。】 （2）自主阅读，圈点批注： ①学生自由朗读课文，概括每一小节的内容。 ②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。 【出示幻灯片】 批注要点 1）找准文章的中心段。 2）用波浪划出每段的中心句。 3）在书页的空白处写批注 （教师在学生个体阅读时巡视） （这一环节一方面培养学生分析说明文的结构形式的能力，并注意每段的首句和末句；另一方面，让学生与文本充分对话，充分体会说明文语言准确性的特点，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：本文是一篇浅显的说明文，学生在课文中基本上能找出答案。） 4.小组合作 在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。 【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】。 二、导 1.班内探究。 （1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。 （2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 2．精讲点拨： a对学生自主思考题（1）（2）的点拨： 第一题： 【点拨方法】找出文章的中心语段。 【参考答案】共同特点：占地面积少，节省材料、资金。 第二题： 【点拨方法】学会找出每段的中心句。 【参考答案】绿化美化城市、改善环境、减噪防尘、净化空气、调节温度。 b对重点、难点的讲解点拨 【点拨方法】常用的说明方法有： 举例子，列数字，分类别，打比方，下定义，作比较，列图表，引资料，摹状貌等。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。 【参考答案】 本文是一篇文艺性说明文。文章扣住“环球”“风行”这两个关键词语，综合运用了作比较、列数字、举例子等多种说明方法，而最主要的又是用了作比较的说明方法。先列数字，说明我国公共单位围墙占地的面积之大，使人觉得触目惊心。再举例子，兼加描述，介绍了外国的种种绿墙构建方式和功能。例如，巴西的空心砖育绿，澳大利亚的绿色篱笆，新加坡只建绿篱不建围墙的做法，日本生态预制构件育绿，尼日利亚阿布贾的树墙、藤萝墙，南非博茨瓦纳桑尼塔斯镇的生态墙，北非突尼斯选用龙牙树做围墙，美国华盛顿用育绿的