教育硕士培养管理制度（试行）汇编.doc

教育硕士培养管理制度（试行）汇编目录 一、关于开展教育硕士专业学位试点工作的通知 二、湖南科技大学教育硕士培养工作细则 三、湖南科技大学教育硕士课程教学与实践管理规定 四、湖南科技大学教育硕士学位论文与学位审核规定 五、湖南科技大学教育硕士研究生管理规定 六、湖南科技大学教育硕士研究生导师选聘与管理办法 研 究 生 学 院 二○○六年六月 关于开展教育硕士专业学位试点工作的通知 (学位办[1996]25号) 北京师范大学、天津师范大学、辽宁师范大学、东北师范大学、哈尔滨师范大学、华东师范大学、南京师范大学、山东师范大学、福建师范大学、华中师范大学、湖南师范大学、华南师范大学、广西师范大学、西南师范大学、陕西师范大学、西北师范大学： 为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，加快基础教育师资队伍和管理队伍建设，在专家、学者充分论证的基础上，经国务院学位委员会第十四次会议审议批准，在我国设置并试办教育硕士专业学位。经研究，批准你单位进行试点。现将会议通过的《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》转发给你们，并将有关试点工作的事项通知如下： 一、试点工作的指导思想和原则 试点工作必须在党的十一届三中全会以来的基本路线和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论指导下，贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》的精神，紧密结合我国教育改革和发展，特别是结合基础教育教学和管理改革的实践，根据基础教育事业对高层次教育人才的需要开展工作。 试点工作应贯彻以下几项原则： （一）试点工作要遵循高层次人才的培养规律。在总结现有教育学科研究生教育经验的基础上，根据基础教育教学、管理岗位的需要确定培养目标，注意改变现行教育学科研究生教育尚存在的偏重学术研究、培养规格单一的状况，加强能力培养，探索一个适合国情的、规范的、能成批培养合格的应用型高层次教育基础人才的新型教育学研究生教育模式。 （二）试点工作应在充实现有教育学科研究生教育的同时，开辟新的培养途径，拓展培养渠道，并根据师范院校自身的特点和培养任务，在招生中加大结构调整的力度，逐步实现师范院校的研究生教育以培养教育硕士专业学位为主的目标，以满足我国基础教育补充高层次教学、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、 、 第一条 教育硕士培养工作的组织管理 1．组织领导 学校成立以分管研究生工作副校长为组长的教育硕士培养工作领导小组和教育硕士专业学位教育指导委员会。领导小组负责教育硕士培养工作的全面领导与协调；教育指导委员会负责教育硕士培养工作的业务指导与培养过程的检查评估。研究生学院起草有关管理规定，报学校审定后督促落实。 2．学位点建设与培养管理 研究生学院负责教育硕士招生与培养日常工作的管理。教育学院负责组织实施教育硕士专业学位点建设与评估、指导教师与任课教师的审核与推荐、培养方案制订、专业基础课程教学、学位论文评审与学位论文答辩、学员管理等具体工作；各方向所在学院由主管院领导负责，成立教研组和导师组实施专业课的教学与学位论文指导工作，日常管理由研究生秘书负责。 第二条 教育硕士招生 按学校当年招生简章规定招生。 第三条 教育硕士专业学位的性质与培养目标 1．学位性质：教育硕士专业学位是具有特殊教育背景的专业性学位，主要培养基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。教育硕士与现有的全日制教育学硕士在学位上处于同一层次，但规格不同，各有侧重。 2．培养目标：教育硕士专业学位获得者应具有良好的职业道德，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，能比较熟练地阅读本专业外文资料，同时具有运用所学理论和方法解决学科教学或教育管理实际问题以及学术交流的能力。 第四条 学习年限与培养方式 学习年限二至四年，采取脱产学习与在职研修相结合的培养方式，累积脱产在校集中学习与研讨时间不少于6个月。采取完全学分制，课程学习二年内完成，在校本部集中授课；论文撰写阶段采用集中指导与在职研修相结合的方式，在导师指导下，边工作边撰写论文。 第五条 培养方案 我校培养方案的制订应以国家教育硕士教育指导委员会统一制订的培养方案为依据，把握教育硕士专业学位的性质和内涵，保证培养目标的实现。培养方案由教育学院负责组织相关方向的教师研究制订，教育学院学位评定分委员会审定后实施。 培养方案应对培养目标、研究方向、培养方式、课程设置与教学大纲、教学研究与实践、学位论文以及自学与研讨等环节做出具体要求。 1．课程设置 教育硕士培养方案中的课程根据各方向培养目标设置。既要开设学科教学或教育管理基础理论课程，又要开设现代教育基本理论、学科教学或教育管理方法论以及计算机等方面的课程。教学安排既要有培养规格的统一