多元评价的应用.pptVIP

多元评价的应用 提 纲 一、评价模式及适用范围 二、平日成绩分配比例 三、平日成绩的评价内容与方式 四、实施中注意的问题 一、评价模式及适用范围 大学英语 （1） 大学英语 （2） 大学英语 （3） 大学英语 （4） 一级起点班 217 217 316 415 二级起点班 217 316 415 三级起点班 316 415 二、平日成绩分配比例 单元测验 学习档案 学期项目 217 10% 10% 316 10% 10% 10% 415 10% 15% 15% 三、平日成绩的评价内容与方式 1. 学习档案的评价内容 Attendance （课堂与自主学习） Assignments （按单元统计，教师每学期应为学生批改四次作业） Learning Journal （每单元一篇） Self assessment （自我评价表） Participation in class activities Evidence to show one’s achievements in English learning 三、平日成绩的评价内容与方式 2. 单元测验 采用网上测验的，建议在一学期的单元测验中，只记录最好的3至4次成绩。 除此之外，也可将教师随堂测验的内容纳入这一项。 3．学期项目 低年级只要求做小项目，如PPT主题演讲，role play等；高年级可以完成较为复杂的项目，如小型研究报告，英语报纸等。 三、平日成绩的评价内容与方式 4. 量规的设计 （1）任务名称： （2）评价项目：（不宜过多） （3）划分等级：（一般采用四级制） （4）级别描述：（要求要适当，避免过高或过低） Sample 三、平日成绩的评价内容与方式 4.1 量规设计的四个要素： 内容 / 覆盖面：符合教学要求，体现要评价内容的特点。 清晰度：语言简练、用词准确、易于理解。 实用性：规则使用操作性强，评价结果可以转为进一步的教学目标。 技术合理性：能够充分地测量要评价的技能，有很高的评分者一致性，提出的表现 水平符合学生的实际能力。 三、平日成绩的评价内容与方式 4.2．设计格式： 任务：对所要评价的任务作简单的描述。 要素：用名词或词组描述对学生进行评价的 项目，如：态度、参与、合作等。 等级标准的描述：按照一般课题活动应该划分为几个等级，如A、B、C、D。 用文字描述出每一个等级的标准。 文字描述要简单扼要，等级之间清晰可辨。 （见Sample） 三、平日成绩的评价内容与方式 三、平日成绩的评价内容与方式 4.3. 量规设计中应注意的问题： 1）对级别的描述时，内容和描述的语言要一 致，并能体现出级别之间的差异。 2）要求要适当，不要提出过分或不切实际的 要求。 3）评价项目分类清楚，易分辨。 4）建议采用4-scale 的形式，等级过多，操作 不方便；等级过少，则不能充分地体现层 次。 三、平日成绩的评价内容与方式 5. 如何写学习日志（Learning Journal） Learning Journal Name: Date: What I have learned? What achievements / progress I have made? What problems I have solved? What problems I still have? What I want to do next？ 四、实施中注意的问题 任务设计方面要掌握任务的难易度，应能体现学生的各方面的能力，同时还应对学生具有一定的挑战性，使学生通过完成任务，能够增长知识和能力。过难或过易，都不利于学生的提高。 2. 评价的项目应以学生所学的内容为主，同时能够体现学生的应用能力。但是评价重点要明确，符合英语教学的要求。 四、实施中注意的问题 3. 在向学生交待任务时，必须同时将评价的标准向学生交待清楚，也可以征求学生对评价标准的意见，进行修改。因为学生在不了解评价标准的情况下，很难做到理想地完成任务。 如：Class Report Term Project 四、实施中注意的问题 4. 评价要公正，教师要有良好的职业责任感。评价应强调激励作用， 但给