《跨文化交际》教学大纲、考试说明、样题及参考答案6.doc

《跨文化交际》教学大纲单元简述 第一单元　语言、文化与交际 内容：介绍语言、文化和交际之间的关系，跨文化交流模式，交流中的各种意义等。 教学目的：帮助学员认识到语言和文化是不可分的，对语言的充分理解需要文化意识。 学习目标：通过各种练习了解决定交际质量的基本要素，认识交际双方在交际过程中的交互作用，把握交际场合的定义、程式和价值观等。 第二单元　文化冲击 内容：介绍不同文化背景的人接触时常常感到的种种“文化诧异”现象。 教学目的：通过对各种“文化诧异”现象的分析培养学员的文化意识。 学习目标：通过练习认识到英汉在好客、谦逊、隐私、礼貌等方面的文化差异，进一步体会不同的文化价值观对交际行为的影响，初步学会如何适应一个新的文化环境。 第三单元　姓名里的文化 内容：姓名、称呼语和亲属语中的文化内涵。 教学目的：通过对姓名、称呼语和亲属语中的文化内涵的分析，使学员更加清楚地认识到英汉在这方面的文化差异。 学习目标：通过各种练习学会正确使用姓名、称呼语和亲属语。 第四单元　人际间的交互作用 内容：介绍在处理日常生活琐事过程中人际间的交互作用。 教学目的：培养学员对人们在处理日常生活琐事过程中不同行为模式的认识。 学习目标：通过练习学会处理邀请、约会、付帐、馈赠、请求、恭维、招待等行为中的文化差异，了解其中的一些不成文规则，更清楚地意识到自己的行为是如何受本族文化影响的。 第五单元　角色和关系 内容：介绍社会角色，如男和女、父母和孩子、朋友、社会身份等中的文化内涵。 教学目的：帮助学员分析社会角色和关系在不同文化中的期望值。 学习目标：意识到不同角色的不同期望值；意识到不同角色的不同责任；做到同其他文化背景的人交往时能够调整自己的期望值。 第六单元　体态语交流 内容：介绍体态语在跨文化交际中的重要作用。 教学目的：使学员熟悉不同种类的体态语以及不同文化对体态语的不同解释。 学习目标：通过练习能够描述体态语的不同意义；意识到成功的跨文化交际不仅需要知道如何用语言表达，而且要知道伴随恰当的体态语，在交流中有意识地注意脸部表情、目光接触、手势和身体位置、身体距离等。 第七单元　换句话说 内容：介绍习语、谚语、俚语、委婉语、禁忌语等文化内涵。 教学目的：使学员对常用习语、谚语、俚语、委婉语、禁忌语中的文化内涵及英汉差异有较清楚的认识。 学习目标：通过练习能够理解常用习语、谚语、俚语、委婉语、禁忌语等。 第八单元　 从部落到“地球村” 内容：介绍科学技术的发展对人类交流产生的巨大影响，跨文化交际已经使人类超越地界、国界和时空。 教学目的：帮助学员回顾科学技术的发展对人类交流产生的巨大影响，认识到跨文化交际在当今社会中的重要作用。 学习目标：通过练习使学员学会使用现代通讯常用术语，如无线通讯、卫星电视通讯、电话通讯、电子通讯等；了解在“地球村”生活的一些基本策略。 《跨文化交际是本科开放教育英语专业的必修课程之一。本课程的目的是使学生熟悉英语国家文化，掌握跨文化交际的基本知识和技巧。课程的重点是培养学生运用英语进行跨文化交际的能力。考核方式包括形成性考核和课程终结性考试。课程终结性考试以考查读写技能为主，包括课程中介绍的跨文化交际的有关知识，另外包括口试。 一、考核对象 中央广播电视大学本科开放教育英语专业学生。 二、考核方式 本课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结性考试。课程总成绩为百分制，形成性考核占课程总成绩的20%，课程终结性考试占课程总成绩的80%。 1． 形成性考核：满分100分，占课程总成绩的20%。形成性考核是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合评价，包括学生参与各项教学活动和自主学习活动的情况以及阶段性的学习进展情况。本课程的形成性考核内容和方式严格按照《形成性考核册》的要求执行。 2． 课程终结性考试：包括口试和笔试两部分，满分分别为100分。口试占课程总成绩的15％；笔试占课程总成绩的65％。口试和笔试都由中央电大统一命题，在同一时间全国统考。笔试的考试时间为90分钟。 三、命题依据 本课程终结性考试的命题依据是中央广播电视大学本科开放教育英语专业教学计划、课程教学大纲以及“高级英语自学系列教程”中的《跨文化交际》教材。 四、评价目标 本课程终结性考试重点考查学生运用英语进行跨文化交际的能力。学生应能够掌握适应不同场合和交际目的的口头和书面交际的技能，能够介绍我国国情和文化，讨论有关交际的问题。能够在阅读时获得整体交际信息或把握主要内容及一些细节。 五、命题原则 根据教材所涵盖的有关话题及交际功能进行命题，涉及教材的内容不少于50%。六、试题结构 (1) 笔试部分：(2) 口试部分： 学生两人一组，进行问答对话。总共出3套口试题签，每一个题签上有两个话题，话题与教材的内容相关。考试时, 首先学生两人一组进行抽签，然后按