英语专业高年级学生思维能力与跨文化交际能力的培养 critical-thinking.ppt

英语专业高年级学生思维能力与跨文化交际能力的培养 文秋芳 北京外国语大学 中国外语教育研究中心 发言提纲 对英语专业培养目标的理解 英语专业毕业生存在的两个主要问题 对问题的思考及解决问题的建议 第一部分 对英语专业培养目标的理解 英语教学大纲： 一、培养目标 …...这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。（第一页） “以人的发展为本”的原则 60年代-70年代末：以语法结构为纲 忽视语言结构的交际功能，只强调结构，而忽视意义；忽视语言交际的真实性，为学结构而学习结构 80年代开始：以功能为纲 忽视语言交际的真实性，因为单一功能难以完成某个交际任务 90年代：强调知识的复合 共同弊端 过分强调语言内在的规律与市场需要的知识结构，而不考虑人的全面发展 语言形式：准确性、流利性、多样性、得体性 语法、词汇、语音语调 听、说、读、写、译 语言内容：言之有物、言之有理 知识面宽广 人文/科技 古代/现代 中国/外国 思维能力 逻辑思维能力：条理性/精确性/统一性 辩证思维能力：灵活性/全面性/深刻性 创新思维能力：探索性/多样性/不定性/批判性 人生观与世界观 自我：自信、自尊、自律；正直、诚实、谦虚；坚强、 勇敢；有决心、有毅力、吃苦耐劳... 人际关系：平等、仁爱、宽容；善协作，能领导... 人与社会的关系：爱国心、责任心、献身精神、尊重多 元文化、民主意识、法律意识... 人与自然的关系: 环保/生态/可持续发展意识... 终生学习/研究能力 善于向别人学习 独立学习/自我评价 运用字典 运用参考书 运用图书/网络资料 写摘要/记笔记 发现问题 收集数据 第二部分 英语专业毕业生存在的问题 问题一 “思辩缺席症” 问题二 跨文化交际能力不强 对外语专业学生思维能力评价 与其他人文类文科专业相比，外语专业毕业生在逻辑思维和条理性方面表现较差，缺乏较强的分析、综合、判断、推理、思考和辨析能力，显现出令人担忧的“思辨缺席症”。 （《入世与外语专业教育》课题组，2001） 逻辑推论 语言与思维的关系 教育与思维能力发展的关系 语言与思维的关系 语言是思维的工具 语言水平高有助于思维发展 语言水平低不利于思维发展 语言水平高有利于思维的发展 语言水平高为高水平的思维能力发展提供了潜在可能性； 语言水平高的人如果不有意识地训练自己，思维水平不一定高。 语言水平低不利于思维发展 语言水平低，通常思维能力也低 语言水平低的人要达到高层次的思维能力比较困难。 外语水平与思维关系 外语水平与思维的关系比较复杂 与母语与思维的关系有相同之处，也有不同之处 有可能用较简单的语言从事相对比较复杂的思维活动 教育与思维能力发展的关系 学生思维能力的发展应该随着教育水平的提高而提高 思维能力发展的阶段性 辩证逻辑思维 形式逻辑思维 形象思维 学习内容 输入：多为故事、科普文章、新闻；很少说理性强的论说文 输出：日常生活话题、简单议题 学习方法 模仿 记忆 复述 实证数据 中国大学生英语写作能力发展的规律与特点（教育部人文社科项目01JA740030） 中国大学生英语口语能力发展的规律与特点（社科项目04BYY039） 中国大学生英语写作能力发展的规律与特点 研究对象 1－4年级英语专业学生 120 out of 236: 每个年级随机挑选30名学生 数据收集 2002年春季开学初，写作课教师分别在各自的班级要求学生就所给的题目在50分钟内写出300字左右的作文。 作文要求 有些人认为接受教育就是上大学，或者是得到一份好工作的必备条件，但是大多数人认为教育是终身之事。你认为教育对现代成人的重要性是什么？以终身教育为题写一篇300字左右的作文。 数据分析 作文内容参数 文章切题性：审题 观点明确性：立意 篇章连贯性：布局 说理透彻性：论述 文章切题性 关键概念 终身教育 现代成年人 概念之间的关系 终身教育对现代成年人的重要性 切题性上存在的问题 对关键概念加工深度不够，准确性不高 对概念之间的关系理解不准确 Misinterpret the key concepts Lifelong education Education A