浅谈初中物理教学策略分析报告.ppt

一、什么是教学策略 “教学策略”泛指达到教学目的的手段和方法。具体来说，就是为了达成教学目标、完成教学任务，对教学活动进行调节和控制的一系列措施。 二、物理教学中有哪些常用的教学策略呢？ 1、科学探究是一种落实新课程理念的一种有效的教学策略。 “没有一种教学模式是为适合所有的学习类型或学习风格而设计的” ———[美]乔伊斯 乔伊斯的这句话说明了因材施教的重要性 但不是每堂课都要求使用探究的方法： 比较费时间，不可能所有的课都上成探究课 探究学习一定要针对特定的教学内容，并且教学的内容本身要有探究价值 师生每时每刻遇到的问题都不会是一样 ，要视具体情况而定 一堂成功的物理课一般是多种教学策略的有机组合和运用 三、在教学策略的制定、选择与运用时，要从教学活动的全程入手和着眼，兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。 四.学生学习物理的现状 1.学生重视不够 2.班级学生人数多、差异性大 . 3.许多学生反映物理难学，物理成绩上不去。 4.没有时间思考 我们理想中的学生： ——一听就懂， ——一懂就会， ——一会就对， 我们面对的实际状况： ——不想听，听不懂； ——听得懂，不会做； ——做会做，做不对； ——过去会，现在忘； 课堂教学的现状 五. 课程标准要求 理念: 面向全体学生，提高学生科学素养, 从生活走向物理，从物理走向生活 注意学科渗透，注重科学探究 提倡教学方式多样化，注重科学探究 注重评价改革导向，促进学生发展 课程目标:“知识与技能” “过程与方法”“情感·态度·价值观” （一）面向全体学生，提高学生科学素养 以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。 （二）从生活走向物理，从物理走向社会 贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。 （三）注意学科渗透，关心科技发展 让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。 （四）?提倡教学方式多样化，注重科学探究 在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式多样化。注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。 （五）?注重评价改革导向，促进学生发展 在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。 课程基本理念 课程设计思路 义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面提出了课程目标。 科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径，在设置义务教育物理课程的内容时，将科学探究纳人“课程内容”。本标准中的“科学探究”包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要索。本标准对这些要素分别提出了“科学探究能力的基本要求”。 根据物理学的内涵，本标准以“物质”、“运动和相互作用”、“能量”为“课程内容”中“科学内容”的一级主题，对全体初中学生应掌握的物理内容提出了要求。每个一级主题含有若干二级主题，每个二级主题又含有若干三级主题。这些三级主题综合融进了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三个方面的课程目标。 为进一步将义务教育物理课程的基本理念和课程目标渗透到课程内容中，在科学内容中增设了样例和活动建议，它们不是硬性要求的内容，而是为了帮助教师理解科学内容中三级主题的具体含义。本标准还提出了实施建议，以便教师进一步参考。 课程目标 义务教育物理课程旨在提高学生的科学索养，让学生： ◇学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法； ◇经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识； ◇保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新； ◇关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。 通过义务教育物理课程的学习，学生主要在以下三个方面