浅谈校本研修分析报告.ppt

课题研究摘要 开发学校、家庭、社会教育资源优化教与学的过程； 构建培养学生良好素质的教育、教学的新模式； 初步形成学生素质发展的评价体系； 探索具有普遍意义的优化教与学过程的经验，初步构建优化教与学过程的理论。 校本课程开发的方法 立足现实生活，从学生熟悉和关注的生活世界中开发。 尊重学生的兴趣，从学生的兴趣、特长出发开发。 注重本土性，根据地域特点，学校、社区实际开发。 体现综合性，加强与其他学科的有机整合。 一、思维导图的概述 定义描述：思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图” 。 思维导图的创始人是 东尼·巴赞。 他曾因帮助查尔斯王子 提高记忆力而被誉为英国 的“记忆力之父”。 特点：思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。 二、制作工具 1.一些A3或A4大的白纸。 2.一套12支或更多的好写的软芯笔。 3.4支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔。 4.1支标准钢笔。 三、主题 最大的主题要以图形的形式体现出来。 中央图要以三种以上的颜色。 一个主题一个大分支 每条分支要用不同的颜色 四、内容要求 运用代码。 箭头的连接。 只写关键词，并且要写在线条的上方。 五、线条要求 线长 词语的长度 中央线要粗 线与线之间相联 环抱线 六、总体要求 纸要横着放 用数字标明顺序 布局 个人的风格 八、思维导图在学习记忆方面的优势 使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。 把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。 思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。 九、思维导图在教学和帮助学习学习上的应用价值 帮助师生掌握正确有效的学习方法策略，更快更有效的进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。 建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。 十、心智图在学生学习中的应用 1．根据课文或老师教的内容制作一张心智图或几张迷你心智图笔记。 2．做完后，另外拿出一张白纸，不要看原本的心智图，试着凭记忆把心智图重新画一次。 3．画完后跟原本心智图对照看看，在自己遗漏的重点旁边加上图像，加深记忆。这样以后复习时，也可以提醒自己这块是自己容易遗漏或忘记的部分。 4．不断重复这项练习，直到可以把内容完整地画出来为止。 5．在脑海中想一遍，直到心智图的内容重点与图像能在脑海中完整地清晰浮现为止。 1．心智图完成后，对心智图进行一次复习，对各个枝干的内容进行沉思，体会各知识点之间的联系，隔天拿出来复习一次； 2．一个星期后，再把这张心智图拿出来复习一次； 3．一个月后，再把这张心智图拿出来复习一次； 4．三个月后，再把这张心智图拿出来复习一次； 5．以后每学期开学前，都把以前整理的心智图重点笔记拿出来复习一次 十一、各类型思维导图 校本教研抓好“三个结合”： 政策导向与个人发展需求结合 行政推动与专业指导结合 教师的个人反思与同伴互助、专业引领结合 放射性思考是人类大脑的自然思考方式 。 七 在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好的帮助老师和学生们，加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。 利用思维导图进行课程的教学设计，会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握，而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。 * * 浅谈校本研修 贵阳市南明区南明小学 申璐 互动数字游戏： 第一步：写数字 写身份证号码 第二步：换数字 把您的写的与身边的 人互换 第三步：数数字 从右边开始数10个数 字，用笔勾掉 第四步：取数字 除去勾掉的数字，往 右边数四个数，框出后四个数字 0328 启示：多元思维能够提高课堂效率， 开发学生潜能，促进学生全面发展。 启示：缘分是心有灵犀的一种感觉， 是一见如故的一种倾向，是相见恨 晚的一种心情，是上天安排最美丽 的相遇，是深深的牵挂或隐隐的怀 念！缘是一种自然而神秘的心灵力 量，因为一些文字而引起共鸣，因 为一种感觉而动人心弦，因为一次 邂逅而难以忘怀，因为一次回眸而 感慨万千。 无论是教师的专业发展，还是谈 校本研修，最重要的是搭好人与人 之间的“心桥”！ 校本培训