且行且知且思——基于江苏省中小学研究课题《新课程改革背景下初中教师工作时间管理研究》的实践与反思.分析报告.ppt

且行且知且思——基于江苏省中小学研究重点课题《新课程改革背景下 初中教师工作时间管理研究》的实践与反思 徐州市第十三中学 舒 惠 2012年3月9日 一路走来 2005年，思考、酝酿 2006—2007市级立项课题 2008—2011省级重点立项课题 2011年4月通过专家论证，顺利结题 2011年11月，在省中小学课题评选中获得一等奖 六年来， 我们经历了—— 冥思苦想不得要领的惆怅 积稿盈箧难得佳作的郁闷 实验遭受各方阻力难以推进的纠结 我们更体会到—— 研究探索的乐趣 自身成熟成长的幸福 课题研究为学校发展带来的变革 为什么研究时间管理 中国传统文化中把时间和生命过程的关系看得异常密切，认为“万物的孕育，成长和消亡和万事的开端，进展和结局都与时间有密切的关系”。 这种时间观回归了时间价值的本源：时间是人生命长短的量度。 “教育是最具生命的事业，生命是完整的，是自由的，是独特的，致力于生命全面而和谐、自由而充分，独特而创造地发展是教育的根本使命。”因此，无论是对教师的生命还是对学生的生命来说，研究教师工作时间管理都具有非凡的意义。时间管理是新课程改革对管理者提出的新课题，又是一个长期的课题。  研究缘起 （一）角色转变：新课程改革的强烈呼唤 （二）工作现状：新课改进程的关键制约 （三）时间紧张：教师层面的广泛回应 （四）时间管理：学校管理的必然关注 研究出发点 一、贴近教师日常工作真实情况。了解在课改实施中，教师个人的实际态度、现实做法。 二、寻找教师工作中的真问题。教师们每天在忙些什么，他们如何分配每项工作的时间？如何在日常工作中实现角色的转变？他们工作中的困难与需求有哪些？ 三、制定真实有效的实施策略。为了保证课改的成功，学校管理者应采取的措施，帮助教师发挥自身的管理主体地位。寻找在现实情境中，教师工作时间管理的误区，帮助上级行政部门、学校管理者及教师进一步制定适应课程变革、缓解职业压力、提高工作绩效的措施。 研究目标 1、通过调查了解教师的工作时间管理现状，主要包括在新课改的背景下，教师的工作总时间、备课时间、上课时数、辅导时间、教研时间、教师培训时间、教师会议时间的管理状况。 2、通过现状调查和对教师工作时间管理能力的调查，找出制约教师日常工作效率的主要因素。在以上调查与分析的基础上，制定减少时间浪费，适应课改变革，提高工作绩效，缓解职业压力的措施。 3、通过课堂时间管理的研究，寻找实现高效课堂的课堂教学管理新模式。 研究内容 一、理论研究 从教师工作时间管理的概念分析入手，对教师工作时间管理的特性、原则、方法进行理论分析与研究 二、实证研究 通过调查了解教师的工作时间管理现状，主要包括在新课改背景下，教师每周总课时量、备课时间、辅导时间、管理学生时间、家校交流时间、教研时间、教师培训时间、教师会议时间等等的管理状况 三、实践研究 通过学校时间管理的具体实践研究，分析提高课堂教学效率（子课题研究）和教师工作效率的具体举措 理论研究 研究方法——文献法 参考书目三十余本 参考文章四十余篇 1、对教师工作时间管理相关概念（时间、工作时间、教师工作时间、课堂教学时间等）进行梳理界定 “教师的工作时间管理”理解为学校管理者和教师围绕教育教学的总目标，在充分认识教育时间的价值和规律的基础上，应用科学的原则和方法，对教师的工作时间进行科学的分配与组合，对教师自身时间的耗用进行有效的管理，从而达到既提高教师工作效率，又实现教师专业发展的目的。 理论研究 2、教师工作时间管理的特性 （一）管理主体的多元性 （二）管理对象的抽象性 （三）管理过程的创造性 （四）管理时段的周期性 （五）管理内容的高密性 （六）管理时效的长期性 3、教师工作时间管理的原则 （一）目标原则 （二）计划性原则 （三）有序原则 （四）集中与分割原则 （五）效率原则 （六）弹性原则 理论研究 4、教师工作时间管理的方法 （一）教师工作时间管理的宏观方法 1、行政方法 2、经济方法 3、教育方法 （二）教师工作时间管理的微观方法 1、时间筛选法 2、时间组合法 3、时间统计法 实证研究 研究内容—— 1、初中教师工作时间管理现状研究 课改后初中教师各项工作时间管理现状 课改后初中不同背景教师各项工作时间管理比较 课改前后初中教师各项工作时间管理比较 2、初中教师工作时间管理问题诊断 3、初中教师工作时间管理策略 实证研究 研究方法—— （一) 调查法 设计《初中教师调查问卷》