让它们自由生息四年级上册分析报告.ppt

教学任务 一、读懂内容： 1、课文主要写了什么？我是用_____方法概括的。2、我能用课文句子概括每一自然段写了什么。请同学们用横线画下来。 二、读懂内容 （1）课文是从哪几个方面写“让它们自由生息”的？ （2）日内瓦人是怎样“让它们自由生息”的？找出文中有关句子读一读，从这些句子中你想到了什么？（野草 鸟儿） （3）读了这篇课文你有什么想法？ 导学航线：群学——展示 读品句子 你认为课文中哪些句子写得好？哪些词语用得好？为什么？（温馨提示：比喻句 过渡句 关联词语的句子 文章结构等） 展示航线：说——补、质——读 达标检测 二、在括号里填写恰当的词语。 （ ）的绿地 （ ）的草皮 （ ）的风光 　 三、写近义词。 生息（　　 ）　　瞬间（　 　）　　戒备（　　 ） 四、把下面的词语补充完整。 闻名（ ） 水火（ ） 错落（ ） 高低（ ） 贵贱（ ） 田园（ ） 毫无（ ） 五、读课文选段，做题。 在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也活得自在，活得有尊严。每当游人在湖边长椅上吃东西时，最常见的陪客就是三五只跳跃在脚边的麻雀。等人一走，麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾得千干净净。许多游客在日内瓦最愉快的感受就是在野餐桌上与麻雀一起就餐。人在野餐桌前一坐下，就会有几只麻雀飞来，( )小眼，( )脑袋，( )地向面包靠近，简直伸手就可以把它们又到盘子里做一样小菜。但是见小小生灵这般对人毫不戒备，谁又会产生这样的念头呢? 1．用“ ”画出这段话的中心句。 2．在文中的( )内填上合适的词语。 这句话写出了鸟儿与人一起 的情景。 3．这段话的结尾句是一个 句，把它改为陈述句。 4．用波浪线画出体现麻雀毫不戒备的语句。 5．用下面的词语造句。 简直 虽然……但是…… * 小学语文S版四年级上册第四单元 第六自然再从“点”上具体写了鸟的乐园里的小麻雀。　 第五自然先从“面”上写日内瓦的鸟类是怎样生活的。　 教材内容分析 抓住文章特点，并运用学到的方法，理解文章内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。 瑞士的日内瓦以油画般的湖光山色闻名遐迩。 （第一自然段） 课文讲的是在瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代国际大都市里，却有野草和鸟儿可以自由生息。在那里，野草有园林工人定期修剪养护，鸟儿可以与人们和谐共处。 让它们自由生息 第二自然先概括地写：与别的城市相比，日内瓦人对野草的态度有点不同。　 第三、四自然具体写态度怎么不同。　 对日内瓦总的介绍 是课文的重点部分， 是从两方面来写。 野草可以在城市中自由生息。 （第二至四自然段） 日内瓦的鸟和人和谐相处。 （第五、六自然段） 写野草和鸟儿可以在这里自由生息。 （第二至六自然段） 日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。 在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们同样得到园林工人的定期修剪、养护。 日内瓦植物园的一面山坡上，野草高高地生长在里圈，人工栽种的草皮低低地守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。 课文插图解读 如果你是一只小鸟，你会怎样向别人介绍日内瓦是自己快乐的家园？ 日内瓦城市中，人为麻雀喂食的图片，对应的是课文中的第六自然段。图片形象地展现了人与鸟类和睦相处的情景，可以让学生借此图片展开想象大人和孩子之间的对话，以此加深对课文的理解。 从单元课文编排看：本文是该单元的第二篇精读课文，通过本课的学习，要让学生继续感知、学习作者从不同方面连段成篇的叙述方式，落实本单元重点训练项目要求。 从课文内容编排看：课文第二部分就是从野草、鸟类这两方面叙述的。文章有概括介绍，有具体描述；有“面”上的宽泛介绍，也有“点”上的细致描写。不仅使人们真切地看到日内瓦人是怎样让野草、鸟儿在这座现代城市里自由生息的，同时也感受到这野草、这鸟儿给这座城市带来的是人与自然融为一体的那种勃勃生机。除此之外，这篇课文在写法上还有一个特点：课文写“野草”和“鸟儿”这两大部分内容，和第4、5、6自然段时，都是围绕重点句进行具体描述的。 课文编排意图 第一