教师心理学现象分析报告.pptx

教师的虚荣心;目录;目录;虚荣心是指一个人追求一种表面上的荣耀、光彩的心理。 心理学认为： 虚荣心是一种扭曲了的自尊心，是自尊心的过分表现，是一种追求虚表的性格缺陷，是人们为了取得荣誉和引起普遍的注意而表现出来的一种不正常的社会情感。?在日常生活中，人人都有自尊心，人们都希望得到社会的承认，自尊心强的人，对自己的声誉、威望等等比较关心，而虚荣心强的人一般的自尊心也很强。当然教师也不例外。? ;从个体心理方面来分析，虚荣心产生的原因有以下几个方面： 一、面子观念的驱动。爱面子是中国社会普遍存在的一种民族心理，面子行为反映了中国人尊重与自尊的情感和需要，丢面子就意味着否定自己的才能，这是万万不能接受的，于是有些人为了不丢面子，通过“打肿脸充胖子”的方式来显示自我。 二、与戏剧化人格倾向有关。爱虚荣的人多半为外向型、冲动型、反复善变、做作，具有浓厚、强烈的情感反应，装腔作势、缺乏真实的情感，待人处事突出自我，浮躁不安。虚荣心的背后掩盖着的是自卑和心虚等深层心理缺陷。 虚荣心强的人往往都不愿脚踏实地的做事，而是经常利用撒谎，投机等不正常的手段去渔猎名誉。他们在物质上讲排场、搞攀比；在社交上好出风头；在人格上又很自负、嫉妒心重；在学习上不刻苦。 ;1.嫉妒情绪突出，虚荣心理明显： 有些教师看见别人某些方面（才华、成 就、品质、相貌、物质条件、地位）高于自己 而表现出心怀不满的情绪，甚至在行为上冷嘲 热讽。 另一方面，表现出以自我为中心，夸大自己的重要性，对自己有不切实际的过高评价 ，事事都想超过别人，非常看重各种名誉、地 位，把由于自己的错误而产生的后果归咎他人 ，不停地责备或加罪他人。;二、导致教师虚荣心的主要原因;1.遗传及身体健康状况不良： 那些神经类型属于弱型的人对环境刺激较为敏感 ，易产生紧张反应。身体健康状况不好的人，对 所从事的教育教学工作，易产生较强烈的紧张、 焦虑、自卑、疲惫、挫折感等反应。;2.认知偏差：;3.知识、技能、素质的缺陷，难以适应社会及教育改革的要求 主要表现在：一是随着新教材的使用，对有关教学的内容、知识无准备或准备不充分，且缺乏相应的应对技能、经验，则教师在教育教学过程中极易产生焦虑情绪，遇到问题茫然失措。二是在信息时代，学生获取各种信息的渠道日益增多，教师如果不断地提高自己，就将面临失去知识权威的危险。三是面对现代社会对现代教育目标、策略、技术等提出的愈来愈高的要求，教师有一种力不从心的焦虑感。; 四是随着教育改革的不断深化发展，教育领域的矛盾日渐明显。问题在于：一方面多年积淀下来的许多教育、教学弊端不仅没有改变，反而有过之而无不及，素质教育迟迟不能推进，在错误的教育思想和教育行为作用下形成的教育环境，造成教师思想的矛盾与困惑，压抑了教师的个性发展、扼杀了创造精神；另一方面，实施素质教育对教师素质的要求愈来愈高，加之教师教学技能的欠缺和素质发展的滞后性，教师无法适应与不堪重负。所以，教师心理的焦虑、困惑日渐增多。 ;4.教师应付与工作有关事件的应激能力存在着方式上的偏差;另一方面，社会赞美教师的是春蚕精神、蜡烛精神，强调的 是奉献、责任，可是相对比较而言，却忽视了教师作为一个 平凡人的需要。而教师本身也是一种普通的人，不是纯粹的 机器。我们或许有理由要求他们有超常的业务与道德素质， 但不可能要求他们没有常人的七情六欲、喜怒哀乐，没有则 必然影响心理的生理节律。这都是过度焦虑、躯体化、强迫 症的直接诱因。 ;十年树木，百年育人，教师肩负人类灵魂工程师的神圣 职责，来不得半点马虎。古人云：“德高者可以为师”。 这反映了社会对教师的期望是很高的。人们通常认为， 理想的教师是学识渊博、灵魂高洁、品行堪称为典范的 人。这种期望使教师往往以“清高”自居，过分注重树立 自己在学生心目中的高大形象，过分限制自己并关心各 种细节。从社会心理学的角度来看，教师常常扮演的是 为人师表的角色，这种职业的神圣感在客观上迫使教师 不得不掩盖自己的喜怒哀乐。;三、维护与增进教师心理健康的对策和思考;1.认清自我，悦纳自我;2.调整情绪，保持平衡;我们常说“眼不见，心不烦”，指的是有意识地暂时离开一下引起不良情绪的环境，暂时回避一下令自己不愉快的人和事，干些自己爱干的事，从而尽快地从消极情绪中摆脱出来。三是科学运用自我防御机制。自我防御机制是求得间接的心理满足、减轻心理压力、维护自尊所使用的策略。如情绪高涨时，不要让它廉价发泄，而是让他稳定下来，向积极的更高的层次升华；当心理失衡时，为了冲淡内心的不安，自己找理由安慰自己，说服自己，自我解脱，避免心理上产生更大的苦恼，减轻情绪上的压力，使情绪暂时得到缓解，平静下来；为了要避免消极情绪郁积、压抑自己，找一个值得信赖的人，或对着录音机