教育领导学分析报告.pptx

教育领导学;1.《教育领导学》，温恒福编著，中国人民大学出版社，2008年。 2.《领导学：理论、实践与方法》，王乐夫编著，中山大学出版社，2002年。 3.《学校管理学》，萧宗六著，人民教育出版社，2002年。 4.《领导者与领导过程》，[美]乔恩·皮尔斯等著，北京华译网翻译公司翻译，中国人民大学出版社，2003年。 5.《 领导》，[美]亨利·明茨伯格等著，思铭译，中国人民大学出版社，2000年。 6.《领导：70位领导学家谈如何成为世界级领导者》，刘守英主编，中国发展出版社，2002年。 7.《校长论：有效学校的创新型领导》，（美）杰拉尔德?C?厄本恩编著，黄崴、龙君伟主译，重庆大学出版社，2004年。 8.《道德领导：抵及学校改善的核心》,萨乔万尼著,冯大鸣译,上海教育出版社，2002年。 9.《领导学基础》,李成言主编,中央广播大学出版社，2004年。;现代教育发展的趋势;（二）现代学校制度的雏形;领导就是远见－彼得．德鲁克; 领导意味着群体过程的中心 领导意味着人格及其影响 领导意味着劝导服从的艺术 领导意味着影响力的运用 领导意味着一种行动或行为 领导意味着一种说服的形式 领导意味着一种权力关系 领导意味着一种互动中逐渐形成的效果 领导意味着一种分化出来的角色 领导意味着一种实现目标的手段 领导意味着结构的创始;领导(leadership);教育领导的核心作用;谁在领导美国大学 卡里根[美]博士　男性　58岁　白人;;教育领导的主要任务;创建科学有效的教育领导学;教育领导学与教育管理学的关系;教育领导和教育管理的比较;老虎巡山的故事;一、教育领导概论;与教育行政的关系;2015/7/31;二、教育领导的本质;教育领导力的本质是影响力;教育领导最重要的是思想的领导;教育领导是责任的领导;管理理论之父彼德.德鲁克说“即使是优秀的领导人，也知道他们并不能控制一切。只有那些愚蠢的领导人，才会目空一切。” 优秀的领导人是那些让人放心的人，他对责任和同事看得很重，但对自己和他们的名利看得很轻。 与其有一班平庸的下属,不如有一班野心勃勃的能人,尽管有一定的风险。;教育领导是决策的领导;三只兔子的故事;每位教师都是教育领导者;教育领导是组织的领导;教育领导是执行的领导;教育领导是创新和艺术的领导; 二、西方经典领导理论;西方领导理论; 西方领导科学理论经历了相应的三个阶段： 第一，伟人论（特质论）阶段。基本假设是：领导者是天生的。 第二，行为论阶段。领导者的哪些行为会有助于有效的领导。 第三，权变论阶段。领导者的个人特点应与领导情境因素相“匹配”。 ; 早期特质理论;领导特质理论（traits theories of leadership） ;; 特质理论的新进展;优秀的教育领导者;优秀教育领导的画像;优秀教育领导的规则;道德领导;;　　狭义：“校长所从事的与教师教学或学生学习有直接关系的行为或活动”，这些行为或活动主要包括树立明确的教学目标、配置教学资源、管理课程与教学、监督教师教学活动等。 　　广义：“所有协助教学与影响学生学习的直接或间接的领导活动”，包括：决定学校的任务、管理教学、促进学校学习气氛。 　　目前，对“学”的强调已超过对“教”的关注。如：“以学习为中心的领导”、“首席学习官”、“领衔学习者”、“以学习为中心的校长” 　　综合国内外学者观点，可将教学领导定义为：校长为提升学校整体教学与学习的情境，根据其教育理念及个人信念，通过制定学校教育目标、发展教学任务、提高课程与教学品质、促进教师专业成长、增进学生学习气氛及提供教学支持系统等领导行为，并发挥实际的影响力，鼓励教师主动参与各项教学活动，来协助教师改进教学、增进学生学习成效、达成学校教育目标的动态过程。;分布式领导;知识社会领导;领导行为理论 ;20世纪40年代末，俄亥俄州立大学的研究 1000多种刻画领导行为的因素;1964年美国管理学家罗伯特．布莱克和简．默顿设计了管理方格图。;卢因的领导风格理论 ;利克特的“第四种领导体制” ; 领导者作决策并宣布决策。 领导者“推销”决策。 领导者提出计划并欢迎下属提出问题。 领导者提出决策草案，征求下属意见后修改。 领导者提出问题，征求下属的意见再行决策。 领导者规定一定范围，由下属决策。 在组织制约因素许可的范围内领导者与下属共同决策。;　领导权变理论 ;1.菲德勒（Fiedler）的权变理论（Fiedlers Contingency Theory）;案例：杰克﹒克鲁索尔领导行为的转变 杰克﹒克鲁索尔曾经是一名极为严厉的总管。在钢厂的26年职业生涯中，他为自己树立了精明强硬的老板形象。他从不多说一句废话，一旦发现工人擅自离开生产线，就会毫不留情地搬出