经典测验理论分析报告.pptx

经典测量理论 ;;点击添加文本;经典测验理论的发展：心理测验+教育测验 心理测量： 心理测量学又称为心理测验法，与之密切相关的是心理统计学和人格心理学。 心理测量学的根本任务：将个体心里特质的差异数量化。同时必须指出借助 外显行为对心理特质的测量必然会引起误差。 心里特质：称表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。解释：1.特质是一组具有内部相关行为的概括，具有一定抽象性。2.特质是一种一般的神经系统，它可以综合不同的刺激，使人对这些刺激作出相同的反应。3.特质是一个人身上比较稳定的特点。4.一个人的精神面貌可以由多种特质多重组合而构成。5.特质可决定一个人对特定刺激的反应倾向，可对人进行某种预测。 心理测验的历史发展： 探索阶段： ;中国： 周朝：吕思勉《中国制度史》：“司马辩论官材，论进士之贤者，以告于王，而定其论。论定，然后官之。位定，然后禄之。”诸侯等推荐人选须经皇帝亲自考评，内容包含德行及六艺。 春秋战国时期：中国古代的医书《黄帝内经》将人分为：太阴、太阳、少阴、少阳、阴阳；以及阴阳二十五人。 孔子按知识与能力将人分为：上、中、下三等；孟子的“权然后知轻重，度然后知长短，物皆然，心尤甚，王请度之”与桑代克的“凡物之存在必有其数量”一致； 庄子—九征。《庄子.列御寇第三十二》：“故君子远使之而观其忠（忠诚），近使之而观其敬（礼节），烦使之而观其能（能力），卒然问焉而观其知（知识），急与之期而观其信（诚信），委之以财而观其仁（仁爱），告知以危而观其节（气节），醉之以酒而观其侧（行为），杂之以处而观其色（是否好色）。”通过观察法来判断人的品格。也算是早期的心理测验。 鬼谷子。《鬼谷子.揣篇第七》：“夫情变于内者，形见于外，故常必以其见者而知其隐者，此所以谓测深深情”同样是观测法观测心理。 三国时代刘劭的《人物志》将人分为：圣贤、豪杰、傲荡、拘傈，“心小志大者圣贤之人也，心大志大者豪杰也，心小志小者拘傈之人也，观其感变以审常度”； ;汉—南北朝 举孝廉；九品中正；汉书《古今人表》：上上，上中，上下，中上，中中，中下，下上，下中，下下。中正指专门司职品评人物的中央官员。 三国时代刘劭的《人物志》将人分为：圣贤、豪杰、傲荡、拘傈，“心小志大者圣贤之人也，心大志大者豪杰也，心小志小者拘傈之人也，观其感变以审常度”；同时根据阴阳五行，将人性格分为十二种；另外，利用“八观五视”知人法。 隋唐之后： 科举制度逐步取代我国古代察举制度，成为人才选拔的主要方式。西周采用的“试射”选择文官，至1905年彻底被废除，中国的科举考试，实则是测验理论的实践，对西方心理测验和教育测验的发展有着巨大的推动作用。 ;西方探索： 西方心理测验源于对精神病人和智力的研究，基于达尔文的进化理论提供框架和哥白尼人与人之间反应的差异；在探索精神世界的历程中，古今中外都是以观察法开始的，例如古代西方的占星术和中国古代的生辰八字或看手相等。心理测验的目的是快速有效定量个体差异，并依据这些差异值来推测个体行为，与古代算命不同。 主要代表人物 艾斯克罗，智力落后程度的评鉴探索。 Sequin（1812~1880）智力落后者的训练。 冯特实验心理学创始人，将实验方法引入到心理学研究。 高尔顿开创了个别差异心理学的研究，并引入定量研究法。开展心理测量，发展测量工具和技术，以及相关的统计方法； 卡特尔《心理测验与测量》第一位获得心理学博士的美国人，而且也是第一次使用心理测验这一概念，并提出十项心理测验：握力测量、动作速度测量、触觉两点阈测量、引起痛觉的最低点、对辨别重量的最小差别的能力、对声音的反应、说出混在一起的四种颜色的名称、将50cm的线平分、对十秒时间判断的测量、复述听过一次的字母。他的学生维斯勒证明反应时与智力相关。 ;心理测量的发展（最早古代人格测量是西方的颅相学） 比纳，心理测验的鼻祖，他说明智力与复杂因素相关，于1908~1911制定出了比纳-西蒙量表。 1911年比纳去世，美国斯坦福大学推孟对其作了修改，增加了IQ，被历史上称为：斯坦福-比纳量表。 韦克斯勒对智商做了补充说明，他提出离差智商，最终制定了成人智力量表。 瑞文的非文字智力测验和标准推理测验。 ;中国心理测量的发展： 辛亥革命后，樊炳清首先将比奈-西蒙智力量表介绍到中国； 1918年，俞子夷模仿桑代克的书法量表编制了《小学生语文毛笔书法量表》，这是我国最早的标准化教育量表； 1920年，廖世承和陈鹤琴首次在南京高等师范学校开设心理测验课程，这是科学心理测验的开始；1921年二人合力出版了《心理测验法》； 1922年，费培杰将比奈-西蒙量表译成中文； 1925年，中小学各科测验相继问世；1932年《测验》杂志创刊。 解放后，1979年张述祖在《教育研究》上发表论文《论教