如何备课与书写分析报告.ppt

* 小学数学教师如何备课与书写教案 晋志芳 第一部分 新课程下我们如何备课 备课是钻研教材、了解学生、书写教案的总称，是教师的一项“必修课”，也是上好课的前提。 ◆第一步 备课前“三看” 一看 《数学课程标准》 二看 数学通册教材 三看 相关教辅资料 ◆第二步 备课时“三问” 一问 学生已经知道了什么 二问 学生现在要学习什么 三问 学生最感困惑的是什么 ◆第三步 备课后“三思” 一思 自己的失与得 二思 学生的错与对 三思 他人的建议与肯定 ◆第一步 备课前“三看” 一看 《数学课程标准》 新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。作为一名小学数学教师，应认真学习《数学课程标准》，领会课改精神。明确数学学科的教学目的、教学原则和各年级的教学要求和教学任务，整体把握教学内容之间的联系，从而实现数学教育的目标。 新课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”，同时指出“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者” 二看 数学通册教材 教材是课程标准规定下的课程内容在教育教学活动中转化的“文本”,它涵盖了学生在教师指导下通过学习活动在心理上和实践中主动获取的学习内容。对数学教师而言,小学数学教材是最重要的数学课程资源,它是学生学习数学、教师教授数学的根本。 在日常教学中,有些教师常常是“教一个年级、看一册教材”而忽略了教材的整体性。 三看 相关教辅资料 教辅资料主要有 3 类： 第一类是教学参考用书，它详细介绍了教材的编写意图、教学目标和教学重难点等。读懂教参能帮助青年教师快速把握教学方向、准确定位。 第二类是经典教案集，多看优秀的教学设计，能帮助教师开阔视野、提升层次。 第三类是配套练习设计，这类书籍是集多位专家智慧、经验于一体的。多看这样的教辅材料，能帮助我们更有效地设计练习、进行备课。 “读懂教材”方能备课有效，实践证明，备课前看一看课标、读一读教材、翻一翻资料是读懂教材的有力保障。 如果你读懂了教材，你就会发现，新教材的编排特点是具有“基础性、丰富性和开放性”。教师要深入钻研教材，充分挖掘蕴涵在数学知识中的数学思想。 小学教材体系有两条线索：第一条是数学知识，这是写在教材上的明线；第二条是数学思想方法，这是教材编写的指导思想。它不很明确地写在教材中，是一条暗线。前者容易理解，后者不易看明。前者是教材写什么，后者是明确为什么要这样写。? ◆第二步 备课时“三问” 一问 学生已经知道了什么 美国教育心理学家奥苏伯尔说过“影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么。我们应根据学生原有的知识状况进行教学。”《课标》也强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”把学生早已经历过的或者是熟练掌握的内容淡化一下，把学生不具备的或欠缺的内容从教材中整理出来，让起点不同的学生都积极地加入到讨论研究中。也可以把新知识通过难度下降变成学生似曾相识的东西，激发学生解决问题的欲望，让学生在新旧知识的比较中找到共同点和不同点，顺利迁移，解决新问题。 【课堂观察】 在三年级上册《吨的认识》一课的导入部分，我们看到了这样的课堂场景。 师：根据你现在的经验，你认为生活中什么东西大约重“1 吨”。 生1：我想我们班最胖的“大胖子×××”大概有 1 吨重吧......（全班大笑） 生2：我估计一台电视机大约重 1 吨吧...... 生3：电视机太轻，我估计一座泰山大约重 1 吨。全班发出惊叹：哇--噻-- 生4：我想 1 头大象大概有 1 吨重吧..... 二问 学生现在要学习什么 美国当代著名教学目标研究专家马杰曾说过“如果能够提供给学生优良的教学目标，学生经常自己就可以学得会。”这句略带“神话”色彩的话强调了教学目标的重要地位与作用。 一般来说，教学目标具有以下三大作用： 第一、导向作用； 第二、激励作用；