大学英语教学模式设计与实践-- 基于PBL的视角.ppt

4、立体资源保障 -- 研发PBL教学微课视频及体现PBL理念的教材 -- 研发助教型多媒体教学课件 -- 建立资源共享的全国性教学资源平台 -- 建立拥有各类教师讲座录像、学生成果录像、英语学习素材、网络资源等立体化教学资源库 -- 建立校本特色的外语自主学习中心、答疑辅导室 三、建立多方位教学管理保障机制 一、大学英语教学模式模式设计与实践 5、信息反馈保障 -- 建立开展PBL教学的跟踪调研，及时反馈信息 -- 学生问卷涉及：讲座、选题、分组、资料查找、数据处理、报告撰写和汇报等方面的反馈 -- 教师问卷涉及: PBL教学理论、教学方法、教学效果等方面的反馈 三、建立多方位教学管理保障机制 一、大学英语教学模式模式设计与实践 一、大学英语教学模式模式设计与实践 东南大学师生信息反馈： -- 88.1％的学生能够积极参与该课程的学习；87.3％的学生认为小组合作顺利，成员能各司其职，共同完成研究任务；86.4％的学生认为该课程有助于提高他们对学术研究方法的了解和运用，对后续的学习和将来的工作大有帮助。2008－2012年，约12000人参加该课程学习。 -- 约93.5％的学生肯定了该教学模式。计算机科学与工程学院学生蒋姗姗希望今后有更多的机会尝试这种学习方式。经济管理学院学生崔少东认为：“项目研究的学习过程使我充满成功的喜悦。” 一、大学英语教学模式模式设计与实践 大学英语师生信息反馈优良 -- 80％以上的教师认为与传统英语教学课程相比，探究型教学模式更好地提升了学生的英语总体水平。在探究型教学的课堂上学生有更多的机会使用英语，有更高的积极性参与项目研究。 -- “探究型课程对教师自身的教学素质挑战性很强，既需要宽阔的知识面和专业技能，又需要严谨治学的态度和科学的组织管理协调能力，是一次难忘和全新的教学体验。” 大学英语PBL教学模式的特点： 1. 理念清晰，顶层设计，对症下药，实用性强； 2. 注重细节，严谨规范，绩效明显，成果突出； 3. 特色显著，方法得当，操作灵活，便于推广。 Thank you! 大学英语教学模式设计与实践 -- 基于PBL的视角 东南大学外国语学院 李霄翔 xiaoxiang.li@ 2013年7月26日 一、大学英语教学模式模式设计与实践 背景1： 大学的使命与大学英语教学职责 21st Century Competencies 1. The Cognitive competences 2. The Intrapersonal competences 3. The Interpersonal competences -- National Academy of Sciences 一、大学英语教学模式模式设计与实践 21st Century Competencies The Cognitive competences: A. cognitive processes and strategies; B. knowledge; C. creativity. ( including critical thinking, information literacy, reasoning and argumentation, and innovation) 2. The Intrapersonal competences: A. intellectual openness; B. work ethic and conscientiousness; C. positive core self-evaluation. ( including flexibility, initiative, appreciation for diversity, and metacognition) 一、大学英语教学模式模式设计与实践 21st Century Competencies 3. The Interpersonal competences: A. teamwork and collaboration; B. and leadership. ( including competencies such as communication, collaboration, responsibility, and conflict resolution) 一、大学英语教学模式模式设计与实践 背景2： 教育信息化与信息化教育 --教育信息化：教育信息化就是依据学校教育教学的需要，应用IT技术，将传统的教学模式加以数字化和改进，其目的是为了提高学习效率和共享教育资源。 -- 信息技术的发展并不断深刻地融入教学过程中将会彻底改变现行的教学形态，演绎并丰富着新的教育