《自主区域游戏的组织与实施》的校本培训项目.ppt

《幼儿园自主区域游戏组织与实施》的校本培训项目 永嘉县实验幼儿园 滕中英 2015年9月 LOGO * 自主性区域游戏的概念 “自主性区域游戏”：就是让幼儿在创设的区域游戏环境中，根据自己的需要和兴趣，以快乐和满足为目的，自由选择游戏内容、自主开展游戏活动、积极主动地与同伴交流活动过程。 特点：儿童对游戏活动具有支配和控制的权利和能力，包含儿童对游戏活动的决定权和参与权。 在游戏中，孩子自己做主，遇事会自己思考、自己判断，有自己的主见。 传统的教育与自主游戏的区别 传统的教育思想注重如何把教材的内容灌输给幼儿，是一种“填鸭式”“注入式”的做法；自主区域游戏的脊髓在于 不是着眼于当前知识的掌握和技能训练，而是注重于能力的开发和未来的发展，充分发挥幼儿的主观能动性，变“要他学会”为“他要学会”， * 一、前期准备 （一）成立校本培训项目领导小组 1.让园长（校长）成为总负责人。 2.业务副园长主要负责 3.保教主任，教研组长具体负责操作。 4.各年龄段段长协助操作。 （二）主题的规划 1.查找问题 2.顶层设计，制定培训方案。 二、项目具体实施方案 （一）项目背景： 1.政策分析： 新颁布的《幼儿园工作规程》第二十五条明确规定：要应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。 《幼儿园教育指导纲要》中强调“以人为本”的教育思想，强调以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣、需要，要求“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”让幼儿拥有现实的快乐生活。在近年来的幼儿教育改革中，幼教工作者也十分重视教育观、儿童观的转变，提高了对自主游戏的认识。 自2014年开始，省等级幼儿园评估标准中明确规定了自主游戏活动的时间：每天至少要有连续45分钟以上的自由游戏时间，远远超出了15-25分钟的集体教学活动，因此提升教师自主性游戏的组织与实施能力尤为重要。 * 二、项目具体实施方案 （一）项目背景： 2.学校现状： 2015学年，我园将面临省一级幼儿园等级复查，自主性游戏的开展势在必行，但自主游戏对于我们老师来说是新生事物，大家对自主游戏存在着片面的认识和指导，对活动的本质与概念存在认识的偏差，对组织形式及指导尺度的把握有存在一些困惑。自主性游戏包括户外实践自主游戏、区域游戏、一日生活中的自发游戏等方面的内容，根据我园现状，本学年我校就针对其中的一块内容——自主区域游戏，对教师开展针对性的培训。 * 二、项目具体实施方案 （一）项目背景： 3.教师需求： 教师缺少游戏理念向游戏实践转化的操作技术：如自主区域游戏概念的理解、环境的创设、内容的选择、材料的准备、角色的定位、适时的介入与指导及游戏活动的评价等。 * * 研训主题 提升幼儿园教师自主区域游戏中的组织与实施能力，促进教师专业化成长。 研训目标 在深入学习相关游戏理论的基础上，结合班级的实际，合理规划区域环境，探索与主题教育课程相融合的区域游戏，提升教师游戏环境创设、观察与记录、介入指导、评价等专业能力，造就一支业务精良的科研型教师队伍。 * 研训 模块 或 内容 模块一：专家引领 1.外出学习：外出培训及观摩活动。 2.请专家来园指导。 模块二：同伴互助 1.集体备课——DIY大本营。 2.主题学习。 3.专题研讨。 4.技能培训. 5.公开课展示。 6.经验交流——百家讲坛 7.师徒结对 模块三：自主研修 1.读书活动 2.听课、反思、保教笔记撰写。 3.案列、论文撰写。 校本研训项目具体实施过程安排 序号 研训模块 研训具体内容（含主讲人） 研训方式 研训时间 目标达成检测说明 参训对象 认定学分 1 同伴互助 集体备课： 根据教学主题，确定一个区域游戏内容进行集体备课（每周各小组确定一主备人，教师轮流进行） 2.保育员培训《游戏的材料准备与安全保育工作》（陈安平） 1.分级段备课，各年龄段推荐推荐一人操作展示。 2.工作操作讨论与展示 1.教研A组周二上午，教研组B周三上午活动。 2.每月一次 1.观摩区域游戏开展情况，展开评析与反思活动，提高组织与实施能力。 2.提升保育员的协助游戏活动开展的能力 1.一线教师 2.保育员 6 2. 同伴互助 分年级段解析教材：集体教学活动与区域活动内容分类 解析教材 2015.9 合理分类，制定班级教学计划 一线教师 2 3 同