《摆一摆、想一想》教学设计.doc

《摆一摆、想一想》教学设计 外语实验小学 钟敏 教学内容：一年级下册人教版第45页 教学目标： 学生通过小组合作、独立操作、交流等活动，巩固100以内数位及数值的概念 经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力 在操作实践中体验学习数学的兴趣，感受数学的美，激发学习的情感和探求知识的欲望，树立学习数学的信心 重点难点：把一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，并能从中发现规律 教具准备：小磁珠、数位表 教学过程： 一、复习引入 1.昨天的春游中出现了下面各数，用计数器表示。读一读，并比较大小。2.师：数位表中，右起第一位叫什么？第二位叫什么？拿出一个珠子放在个位上表示什么？放在十位表示什么？为什么不同？ 强调：1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一、一个十、今天我们学习的就是关于数位的内容。 二、活动探究 1.用2个圆片摆数。 师：到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？ 师：摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？ 生1：我把2个圆片都放在个位上，就是2。 生2：我把2个圆片都放在十位上，个位上没有，就是20。 生3：我把1个圆片放在十位上，1个放在个位上，就是11。 板书：2个圆片。2，11，20。 2. 你能用3个圆片表示不同的数吗？用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？ 师：怎样摆才能既不重复也不遗漏呢？哪一个小朋友愿意上台介绍一下你的最佳摆法？ 师：你的方法真好！按照一定的顺序去摆，才会摆得又对又快，既不会重复也不会遗漏。 3.还想继续摆棋子写数吗？你们可以用4颗棋，用你认为最好的方法摆一摆，记一记。 ● 1? 10 ●● 2? 11? 20 ●●● 3? 12? 21? 30 ●●●● 4? 13? 22? 31? 40 观察：你发现了什么？ ①摆出的数的个数比圆片多一个 ②都能摆出一个整十数与一个一位数 ③摆出的数的个位与十位相加的和正好是圆片的个数 ④每两个相邻的数之间相差9 ⑤斜着看个位同，十位每次多1…… 三、应用规律 1、猜一猜 　　刚才我们分别用1-6颗棋摆出了相应的数（演示）。现在老师想请你们猜一猜，如果用7、8、9颗棋各能摆出多少个数呢？ ● 1? 10 ●● 2? 11? 20 ●●● 3? 12? 21? 30 ●●●● 4? 13? 22? 31? 40 ●●●●● 5? 14? 23? 32? 41? 50 ●●●●●● 6? 15? 24? 33? 42? 51? 60 ●●●●●●● 7? 16? 25? 34? 43? 52? 61? 70 ●●●●●●●● 8? 17? 26? 35? 44? 53? 62? 71? 80 ●●●●●●●●● 9? 18? 27? 36? 45? 54? 63? 72? 81? 90 2.应用练习 1）６个数字60、 51、 42 、33 、24 、15 、6。 问：用几个珠子摆出来的？并讲出你的理由。 2）用5颗棋子摆出的最大的两位数是几？最小的数是几？ 3）钟老师的年龄正好是一个可以用7颗棋子摆出的数，你猜我可能是几岁？ 四、课外延伸： 　　用10颗以上的棋子摆一摆，看能分别摆出几个数 五、全课总结 谁能说一说今天你都有哪些收获？希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。 3、12、21、30