幼稚園裡的讀寫經驗.ppt

幼稚園裡的讀寫經驗 　　有關幼兒在幼稚園裡學習讀寫的文獻中，存在著兩種相對立的教學理論，一種是傳統的正式教學取向，認為知識存在於外在的實體；另一種則是基於皮亞傑的知識建構論，認為知識是經由個體與環境的互動過程中建構的。教學經驗中，語文教材教法傾向於傳統的正式教學取向，著重於教幼兒練習一些孤立的讀寫技巧。相形之下，讀寫在日常生活中溝通與表達的意義，在這些幼教老師的語文意識中似乎並不明顯和重要。 幼稚園裡的讀寫經驗 一、非正式取向的讀寫經驗 書寫語言的獲得類似於口說語言的獲得， 需要有適當的社會環境和物理環境，幼稚園也 不需要過早實施正式的教學，透過非正式取向 的讀寫方式，讓幼兒置身於豐富的文字環境中 ，亦即使幼稚園裡的文字環境家庭化。 幼稚園裡的讀寫經驗 　　　當幼兒問問題、述說、和試驗他的預感或想法時，家人給予的說明、支持、和鼓勵，持續地引導著幼兒澄清有關讀和寫的概念，呈現出下列特徵： （一）幼兒在家裡的寫字事件常是短暫的，它即 　　　　來即去。 　幼兒常在這裡塗塗、那裡寫寫，他們　　 可能將塗寫的幾條線稱為一個故事。幼兒 　　　　在讀寫活動的興趣是短暫的，幼兒使用各　　 種書寫的形式也是短暫的，畫畫、塗寫的 　　　　形式可能被使用、捨棄，然後又再被使用。 幼稚園裡的讀寫經驗 （二）幼兒的寫字代表著他們的力量，是與父母或其他大人　 磋商的。 幼兒的隨意塗寫字，常被看作是發展其自我意識　 和力量的一個記號，塗寫因而成為作用者的自我和力 　　　量的一個象徵。 　　　　　當幼兒試著寫字時，父母常試著幫忙，但是幼兒 　　　有時會拒絕這個幫忙；幾天之後，幼兒自己試著寫字 　　　，沒有父母從旁幫助，會感到挫折，幼兒可能超越挫　 折，這個過程顯示幼兒正在使用個人的力量。幼兒探 　　　索著寫字，常遭遇到成功和失敗，這兩者伴隨著幼兒 　　　朝向更高層次的讀寫發展。 幼稚園裡的讀寫經驗 （三）幼兒的寫字採用許多形式 兩歲的幼兒常在家裡塗塗畫畫，當他們　 的畫畫開始顯得可辨認，他們的塗寫也開始 　　　看起來更像寫字。許多三、四歲的幼兒在塗 　　　畫時，開始使用如同字的圖樣線條，也可能 　　　開始產生形式上的字。 幼稚園裡的讀寫經驗 （四）幼兒專注於多媒體的建構，其過程可能花許 　　　多天才完成多媒體的建構活動，激發幼兒對 於讀寫的思考張力，而增進幼兒的讀寫發展　　 （五）幼兒使用寫字作美感的表達 家庭裡的讀寫事件是有意義的、功能性 　　　的，自然地發生在日常事件中，大都是幼兒 　　　自發而起、自我引導的，父母或其他大人常 　　　會給予幫助，大人和幼兒的關係是合作的夥 　　　伴，而不是有意的教導。 幼稚園裡的讀寫經驗 讀寫事件： ?爸爸應女兒的要求，唸書給她聽 ?哥哥應弟弟的要求，為他唸一本書 ?媽媽為幼兒唸餅乾盒上的說明，看看餅乾是否 　　過期 ?讓幼兒在書架上找一本特定的書（幼兒利用封 　　面辨認書） ?媽媽照著食譜烹飪時，讓幼兒跟隨著看食譜上 　　的指示。 ?幼兒問街道上一個牌示或標誌在說些什麼 幼稚園裡的讀寫經驗 　　?要幼兒「讀」一個熟悉的牌示或交通標誌 　　?幫媽媽把衣服放進洗衣機裡，媽媽協助他辨 　　　認洗衣機按鈕上「冷」、「暖」、和「熱」 　　　的字　　　　　 　　?拿取信件，試著看是不是有給他的信，媽媽 　　　拿給幼兒看寫著他的名字和地址的一封信　 　　?翻看星期天的報紙，看連載漫畫和玩具廣告 ?在雜貨店，要媽媽唸出貼在蔬菜上的標示 ?查看媽媽已寫的邀請來參加生日宴會的朋友 　　　姓名 幼稚園裡的讀寫經驗 　?到戲院看「睡美人」，問媽媽銀幕上的字是說 　　些什麼 　?學媽媽一樣，用一根尺畫線做家庭預算，要媽 　　媽幫他，為他做的預算寫些字 ?跟爸爸到銀行，在存款單的背面寫字，好像在 　　做交易，要爸爸幫他寫「銀行開」和「銀行關」 ?媽媽準備晚餐時，幼兒在廚房玩侍者的遊戲，媽 　　媽在一張紙上寫她想喝的飲料，幼兒圈出爸爸要 　　點的飲料 ?要求媽媽在一張圖畫上轉寫一個故事 幼稚園裡的讀寫經驗 　　?以圖畫或寫字在日曆上標示日期，表示即將 　　　到來的事情 ?塗寫一封信給爸爸 ?媽媽應幼兒的要求，做一本空白的書讓幼兒 　　　畫和寫（像是一本書） ?要爸爸寫他的朋友「正傑」和「成昌」的名 　　　字，讓他照著描寫 ?父母建議幼兒在用過的信紙上，寫一封信給 　　　祖父母 幼稚園裡的讀寫經驗 　　　如上述許多事例所顯示的，讀寫行為是