如梦令教案microsoftword文档.doc.doc

《如梦令》教学设计 勤业小学 傅洪琴 教学目标：　　 1、有感情有节奏地读词，背诵词。 2、学会本课1个生字，理解生字词。 3、复习词的有关知识，理解本首词的意思。 4、通过品读字词，想象词的意境，并能用语言表达出来。感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。　　 5、初步了解词人李清照的生平，感悟个人经历与词风变化的关系。早期词和晚期词的知识。　　 教学重点及难点：　　 通过读诵、情景想像，理解领悟词的内容和意境，揣摩作者情感。　　 教学过程：　　 一、启发谈话，激发情趣　　 11、听曲《如梦令》ppt1 听过这首曲子吗？歌曲名是？作者是（李清照 ） 2李清照资料。 交流：你对李清照有哪些了解。李清照是一代才女，她精通琴棋书画、诗词歌赋，其中又以词的成就为最高。居婉约派之首，今天我们一起欣赏一首李清照的词《如梦令》事先板书 3比较诗词，谈“词牌名”。 回忆一下，词和诗在格式上有什么不同吗？词的句子有长有短，又称长短句。宋代的词是可以唱的，根据不同的节奏，就有了不同的词牌名。 还记得我们学过的词吗？词牌名是（清平乐、水调歌头）。 4、同一词牌名可以填不同的词，为了区别，有时把第一句作为题目。这首可以叫做《常记溪亭日暮》板书 5从 “常记”两字，你发现了什么？ 李清照借《如梦令》回忆什么事呢呢？让我们走进《如梦令》，用嘴吟诵，用耳朵倾听，用脑去思考，用心去想像。?　　 二、通读全词，理解词意 1、学生自由读词出示ppt2《如梦令》。 师：请大家自由读读这首词，读准字音，读出节奏。 2、检测初读情况。 指名读，齐读（评价：声音响亮 、除了把词读正确，我们还要能 读出词的节奏，把词读的有板有眼 。） 3 ppt3听录音读。听录音，注意停顿。再次齐读。 4说词意 过渡：这首词中李清照常常记起什么事呢？ppt3 借助注释，同桌交流 ②指名一生交流。 小结：李清照借《如梦令》回忆了到郊外游玩的事。 三、反复吟诵，感悟意境 过渡： 刚才我们说了这么多话才把事情说清楚，而李清照只用（33）个字，就把她郊游的经历写清楚了，你们看，古诗词这是这样的凝练，不仅如此，古人常说“诗中有画，画中有诗”，一首好词，同样可以品味出优美的画面。同学们，再次朗读这首词，你能从中读出哪些画面？ppt4 你从哪句话看到这样美的画面呢？出示图。你觉得哪个词语适合做画名（相机板书：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭） 1、出示：“溪亭日暮” （1）齐读第一二句，让你想起怎样的画面？“一千个读者，有一千个哈姆雷特，”在用语言描述你脑海中独特的画面？如果给这幅画起名字，你觉得文中哪个词语较好 （2）想看看这画面吗？出示ppt5。 （3）想着脑海中画面，谁再读读这两句。 （4）夕阳西下，落日的余晖撒向大地，此时此刻，词人会在溪边的亭子里干什么呢？（喝酒、赛诗、吟诗。）可能会吟那些诗呢？ （5）出示补充的诗，齐读。让我们一起吟一吟 小结：读到这里，你觉得“沉醉”，仅仅是醉酒吗？还是“沉醉”她沉醉于（美景、快乐）。请再次深情朗读第一、二句。 2、画面二：“藕花深处” （1）齐读三四句。出示ppt6你还从中读出哪些画面？交流。用文中那个词语做画的名字？ 误入“藕花深处”，展现在你眼前的是怎样的画面？你联想到了哪些古诗？（江南可采莲，莲叶何田田。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） （2）是啊，接天莲叶无穷碧无穷碧，映日荷花别样红，眼前的美景令李清照又一次“沉醉” （3）深情诵读第三、四句。齐读。 过渡：当他们发现并不是回家的路，于是就“争渡，争渡”，出现了一幅绝妙的画面。 3、画面三：“一滩鸥鹭” 出示ppt7 （1）引读“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”你仿佛听到了什么？看到了什么？你能想象出“争渡”的情景吗()?声音怎样？ 出示ppt8被惊起的鸥鹭，场面非常壮观，让老师不禁想起了一句诗“一行白鹭上青天”但是又不太一样。 （2）高兴地读。师：这种景象词人平时能见得着吗？那词人心情应该多么的高兴。 （4）配乐读ppt8： 过渡：赏着美景，品着美酒。这样的郊游怎么不让李清照 常记常记常常记呢 4找词眼 （1