《钢琴在小学音乐课堂中的价值》.doc

江苏省陶行知研究会第六届“行知杯”论文参评申报表 市编号： 省编号: 论文题目 《钢琴在小学音乐课堂中的价值》 作 者 庄怀猛 所在单位名称 江苏省宿迁市沭阳县钱集中心小学 合作者 无 联系电话邮编 223614 职称 一级 职务 教师 电子信箱 873041316@ 诚信承诺 个人承诺： 我郑重承诺，所写论文为本人原创，没有抄袭他人。 我郑重承诺，主办方有权对论文做非盈利性展示和出版 承诺人签字： 年 月 日 单位意见 负责人签字： 年 月 日 学术组初审意见 初评等级： 评委签字： 省陶会专家组复审 复审等级： 评委签字： 钢琴在小学音乐课堂中的价值 【摘要】：本文主要阐述了钢琴在小学音乐课堂教学中的具体运用，通过本文，我们知道课堂中有了钢琴的参与，学生学习音乐的兴趣将会大增，还可以使传统模式下的音乐课堂变的更加富有生气和活力；通过聆听与观赏，能使学生们感受各种音乐作品的形式美，结构美与旋律美等；从而开阔学生的艺术视野，培养学生欣赏美与创造美的能力。同时也强调钢琴演奏技能是小学音乐教师必备的技能之一，只有不断提高自己的专业素养，才能更好地引领学生进入神圣的音乐殿堂。 【关键词】：钢琴 小学音乐 课堂 价值 提起钢琴，我们首先就会想起一个个在历史长河中熠熠生辉的音乐家，诸如：巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦等；一串串富有艺术气息的名词：“高雅、浪漫、诗意”等。然而，今天我要谈的并不是那些已经逝去的音乐家，也不是那些抽象的名词，而是要谈谈钢琴在现今小学音乐课堂教学中的运用。 我们知道，钢琴在小学音乐课堂中主要有两种运用：一是为所要教学的歌曲或相应的律动伴奏；二是独奏即演奏课本中音乐欣赏部分的相关曲目。下面，我就以上两点并结合自己在教学中的感受浅谈一下自己的理解和看法，以供商榷。 一、钢琴伴奏在小学音乐课堂教学中的运用 1、在歌唱发声练习中的作用 我们都知道，在学习一首歌曲之前，首先要对学生进行相应的练声，这样做的目的是为了调整学生的气息和发声，以方便他们接下来能更加科学的演唱所要学习的歌曲。在这一环节中，如果缺少钢琴的参与，学生的声音将得不到衬托，音准也无法保证。可想而知，用音准无法保证的声音演唱出来的歌曲质量也必将无法保证，从而必然会影响到课堂教学的效果。 2、在歌曲演唱教学中的作用 钢琴伴奏是一种对伴奏者能力要求很高的艺术形式，它要求伴奏者必须具备良好的钢琴演奏技能与整体音乐素养。小学音乐课本中几乎有一半的教学内容是歌曲演唱教学，在这些歌曲中间，包含独唱、重唱、合唱等多种声乐演唱形式。如果老是用传统的教学方式（即伴奏磁带，cd等）教学，即使前面已经进行了发声练习，学生对音准及演唱的气息有了一定的了解，也将会对带动课堂的气氛产生一定的影响，对学生演唱歌曲的兴趣也会大打折扣。因为一：对于重唱与合唱歌曲来说，它们都有各自的声部，每个声部的旋律往往是有一定差异的，这就要求我们教师在教学时必须要单独教学每个声部，让相应的学生掌握相应的声部；这有这样，学生们才能更完美，更和谐地诠释一首声乐作品。然而，传统模式下的伴奏音乐是固定不变的，条件也不容许我们把伴奏音乐中的各个声部分离出来，在这种情况下，学生想要演绎好一首声乐作品将是无稽之谈；这时如果有钢琴的参与，教师就可逐个声部地对学生实施教学，对于歌曲的速度，力度，情感等诸多因素也会适时的做出指导，这样就为学生接下来更准确地表现歌曲打下了一个良好的基础。二：教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道就能更准确，更有效的把握学习的对象。因为对于小学生来说，最好的方法就是让他们不光可以听到，还能看得见，只有看得见，学生才会有真切感；这种视听的双重感官组合要远远强于单一感官的听。在教学中我也发现，学生跟随钢琴伴奏演唱的兴趣要远胜于跟随伴奏带演唱。基于这一点，这就要求伴奏者要具有较强的视奏能力，只有这样才能在伴奏中把握歌曲的风格，表现歌曲所要体现的情感，更加准确地诠释歌曲的内容，从而引导学生加深对歌曲的理解并不断提高演唱水平。 3、钢琴伴奏在律动中的作用 在律动过程中，我也发现，如果教师能用钢琴作伴奏，这时的学生既有听觉的愉悦又有视觉的享受；他们会更乐于接受所学内容，积极地投入到活动中。这要比单一感官的听要好许多，因为传统的教学方式（即伴奏磁带，cd等）中伴奏音乐往往是固定不便的，而学生的个性与能力则是参差不齐的，如果用固定不变的伴奏教学，那么有的学生将无所适从，或者根本就无法接受，这样也违背了因材施教的教育理念。这时，如果教师能用钢琴来为律动伴奏，就可