一年级音乐第一课.doc

教学内容:欣赏《杜鹃圆舞曲》 一、教学目标： （一）“情感态度与价值观”目标： 在聆听管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》的音乐活动中，感受 “杜鹃”的音乐形象，激发、培养学生对音乐的喜爱和感知力。 （二）“过程与方法”目标： 通过听、唱、动、打击乐器伴奏相结合的综合教学方法进行直观教学； 通过以音乐为主线的实践活动，在体验、模仿、合作中感受、表现音乐形象。 （三）“知识与技能”目标： 能区分乐段，准确用打击乐器演奏第一乐段的主题旋律； 能在聆听音乐活动中，进一步熟悉管弦乐器； 能准确地说出圆舞曲的三拍子特点。 、教学重难点： （一）教学重点： 在聆听管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》的音乐活动中，学生能感受并表演 “杜鹃”的音乐形象。 （二）教学难点： 能在聆听音乐中辨别音乐形象的变化，区分乐段；能准确地说出圆舞曲的三拍子特点。 、教学过程： （一）激发兴趣、记忆主题 1. 听辨导入—— “杜鹃的叫声”： 【导言】同学们，你们听，今天谁来和我们一起上音乐课啦？ 学生活动： （1） 听辨管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》引子部分杜鹃的叫声，学生看谱例并模仿。 （2） 加入歌词： （3） 将学生分为三个声部，依次模仿叫声，注意四分休止符时值，进行三个声 部的训练（比一比那组声音最好听）： 2. 学习第一乐段： 教师活动：利用竖笛演奏第一乐段主题旋律，激发学生对音乐的兴趣。 学生活动： （1） 学生听辨，记忆旋律，并按三个声部哼唱各自旋律，教师引导学生发现第 三声部与“杜鹃的叫声”节奏的变化——X︱X XX XX︱X 0 （2） 加入歌词演唱，并在自己演唱时加入拍手打击节奏（旋律节奏）： （3） 教师从各声部中鼓励打击节奏准确的三名同学，根据旋律特点选择打击乐 器，并评选出歌声最好听的 “小杜鹃”形象，其他同学拍手歌唱： 三声部——手铃 二声部——碰钟（三角铁） 一声部——三角铁（碰钟） （4） 学生完整聆听引子+第一乐段，能准确说出乐句的重复，歌唱、伴奏，同 学间讨论给第一乐段命名——“歌唱圆舞曲”。 关于乐器的选择：教师根据旋律和“杜鹃”的特点，选择优美轻巧的碰钟、三角铁，手铃的选择考虑到 的特点。 【设计意图】本课以杜鹃的叫声尤为突出：X ︱X 0 X ︱X 0 X ︱X 0 这一节奏是作品的基本节奏型，也是作品展开的动机，将其作为导入，通过直观地教学方法引导学生熟悉并记忆第一乐段的主题旋律。 （二）形象变化、趣味学习 【阶段目标】体会、分析、表现音乐形象的变化和圆舞曲的特点，听辨、区分各乐段并为其命名。 1. 初听全曲：出示课题管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》 教师活动： （1）通过神态、体态引导学生体会《杜鹃圆舞曲》轻巧、优美的情绪，并提示（指挥）学生演奏第一乐段和再现第一乐段的打击乐器。 （2）相关介绍： 《杜鹃圆舞曲》由挪威作曲家约纳森创作，有很多版本，我们今天学习的是管弦乐版本。 圆舞曲——又叫华尔兹，三拍子音乐，学生可在原地初步体会基本舞步。 学生活动：能在老师的引导下，体会音乐形象和圆舞曲的风格，能听辨出杜鹃的叫声，初步感知第一乐段和再现第一乐段，并为音乐伴奏。 2. 学习第二乐段： 教师活动：引导学生体会音乐形象的变化，并启发学生发现“歌唱”的旋律。 学生活动： （1） 初听第二乐段，哼唱旋律，感受音乐形象的变化，并注意听辨“歌唱”旋 律的出现。 （2） 教师弹琴，师生接龙，单独练习 “歌声”的出现； （3） 再听音乐，体会杜鹃“一会儿飞到这个枝头停歇、一会儿又飞向另一个枝 头歌唱”的形象变化； （4）鼓励学生大胆想象、交流，评选出想象力丰富的“小杜鹃”进行表演，并在 加入歌唱和伴奏； （5） 同学讨论给第二乐段命名——“玩耍圆舞曲”。 可能出现的问题：学生没有体会到音乐形象的变化。 对策1：教师用体态引导学生。 对策2：制作课件，辅助教学。 3. 学习第三乐段： 教师活动：引导学生加入基本舞步，组织学生小组活动。 学生活动： （1） 聆听第三乐段，能准确听辨出“杜鹃的叫声”，并能准确说出乐段的重复。 （2） 学生通过再次聆听，总结出第三乐段的结构： （3） 学生以声部为单位分成三组，围成一个圆圈，组长带领组员练习基本舞步， 并能合着第三乐段音乐进行创编活动，进一步体验圆舞曲的风格 （4） 学生讨论，为第三乐段命名——“飞舞圆舞曲”。 （5） 各小组讨论如何丰富表演形式，展示并评选出舞蹈优美的“小杜鹃”形象。 4. 完整赏析，听辨再现第一乐段，并学会“再现”一词： 【导言】同学们，最后这段音乐再一次出现了前面的音乐，就叫做再现。 学生活动：聆听、学习再现乐段，练习尾声部分杜鹃叫声与打击乐器的连接。 5. 总结乐曲结构，巩固学生记忆： 教师活动：引导学生准确地总结出乐曲结构。 学生活动： （1） 能准确说出各乐段的名称，评选 “聪明的小杜