初中课堂作文指导(九下第一单元).doc

初中课堂作文指导（人教九年级下） 第一单元 脚踏一方土 ☆指导方案一 （转自网络，佚名） 【文题设计】 土地，也许代表故乡、也许代表归宿、也许代表耕耘和收获、也许代表贫瘠和无助，在你的心目中，土地是什么？在本单元活动的基础上，展开诗意的想像，以土地为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。题目自拟，体裁不限，要求表达你的真实的看法，抒发真情实感，字数在500字以上（若写诗歌，不少于20行）。不得抄袭，不得套作。 参考题目： 脚踏一方土 故土情深 土地的遐想 一方水土养一方人 人勤地不懒 英雄的土地 泥土般淳朴的乡亲 迷失的土地 【写作指导】 本单元编排的中国新诗和外国诗主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。从情感态度价值观这一角度来看，这个单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。再加上进行综合性学习后，要学生将自己对于土地的理解，关于物质层面和文化层面上土地的认识，表现在自己的作文中。那么，面对“土地”这个话题，我们究竟应该怎样落笔呢？写作时先要考虑到这次作文以抒情为主，要求写成抒情性的文章或一首小诗，那就要以情感人，以情动人，写作时可以有如下思路： 1、广袤的华夏大地，这块生生不息的热土，哺育了一代代的炎黄子孙，我们可以思接千载，唱一曲土地的赞歌，从神农到大禹，到商鞅……到新时期土地联产承包，从塞北到江南，到雪山，到高原……任你的思想在这片广阔的天地驰骋…… 2、头顶一片天，脚踏一方土，天地之间是我们共同生活的空间。漫步田间地头，徜徉溪流河湖，也许就是那么一个偶然的瞬间，你突然发现我们身边的世界原来是如此的美丽。那绿浪起伏的田园，那涛声阵阵的丛林，还有孩童们纯洁天真的欢声笑语，无不轻轻的拨动着我们内心深处那也许埋藏了很久的亲近泥土、感受自然的情怀。我们可以细致观察，描绘一段美丽风光。不仅是释放自己的心灵，也使读者能与你共鸣，产生如临其境、如睹其形、如闻其声的体验效应，让读者自然陶醉于其中。 3、我们还可以以景就事，叙说一个美丽故事。一方水土养一方人，幅员辽阔的祖国大地，养育了勤劳勇敢的中国人民。土地的故事说也说不完，我们祖祖辈辈生长在这块土地上，父老乡亲质朴得如同泥土，我们是否也可对他们进行热情的讴歌赞美？ 4、不知何时，这片原本天蓝蓝水清清的美丽空间又已变得满目疮痍、惨不忍睹。是否怀念失去的美好？是否担忧被污染了的未来？由土地联想到土地侵占、土地浪费、土地荒漠或水土流失等现有状况，以“珍惜土地”为主题，谈土地资源的珍惜保护和合理利用的问题，谈土地保护对于人类可持续发展的深远意义。拿起我们手中的笔，写出土地的遭遇、自然的哀求、我们的呼吁，为脚下的土地我们的家园尽一份绵薄之力，也是我们每一个中学生应该做而且力所能及的事情啊。 5、一寸河山一寸金，你是否知道，有多少保家卫国的动人故事？你又是否想到为了捍卫我们祖国的领土完整而日夜镇守边疆的边防战士？以此为基础，我们可以较新颖的，有积极意义的立意来写作。 【例文引路】 土 地 九（2）? 赵婉娟 已经很久没有亲近过真正的土地了。还记得小时侯，在老家的稻田里，微湿的土地上，光着脚和表哥表弟一起玩耍，湿润的土从脚趾间钻出，就已注定了我的脚永远依恋土地。 正是这样，我不会游泳，脚底的空荡会让我产生一种虚无的恐慌。在水里，我甚至不能感到自己身体的存在。就像是离开地面的希腊之神，失去了神奇巨大的力量。 于是，我对土地的崇敬日益加深。我想起了驰骋在草原上的纵横决荡的蒙古骑兵，是什么给了他们力量？是坦荡的草原，一望无垠的土地吧。我相信，土地能够带给人的是最强悍的气魄，最坚强的力量和最原始的血脉膨胀。 但是，残酷的现实却让我不得不远离土地的芳香，我所能感觉到的没有“土”，只有“地”，水泥做的，没有一丝味道的地。 它带给人的只有圆滑的世故，浮华的喧嚣，人的精神没有了真正的归宿，只能在水泥森林里游走。 这样看来，“足蒸暑土气”的农人无疑是幸福的。禾下土里的一滴滴汗珠，是对自己辛勤劳作最好的赞誉，全部与永恒的土地融为一体。 这样看来，从田坎上走过的采诗官也是快乐的。苍苍的蒹葭旁留下的一串脚印，是对平凡生活中美的最不懈最真切的追求，烙在土地的时间表上。 我也是幸运的，因为我把自己最美好的童年留给了田间的湿土，金黄的稻杆，和一路上永远回旋的欢声笑语。 只是，我希望还能如此亲近土地，找回自己灵魂的真正居所。因为它早已暗自膜拜了曾经拥有的那一片土地。 【点评】“足蒸暑土气”——这在白居易笔下，原本是令人叹惋的景象，在本文作者笔下，却成了让人艳羡的事情——作者对土地的亲近与渴盼可见一斑。但作者并没有就此打住，而是将主题升华到了对“土地的崇敬”这一高度，不能不让人叹为观止。古典文化的巧妙渗透，既表现了丰富的内涵，又给文章增加了文采。 拯救