14教师与学生分析.ppt

《教育学》—— 第七章 教师与 教师是太阳底下最光辉的职业 ——夸美纽斯 教师是人类灵魂的工程师 ——加里宁 选择了教师，就选择了高尚；选择了教师，就选择了理想。 ——于漪 第一节 教 师 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 教师职业是一种专门化的职业，教师是专业人员； 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。 一、教师劳动的特点、价值与角色扮演 （一）教师劳动的特点 1、教师劳动的复杂性 1）教师的劳动对象的“未完成性” 2）教师工作任务的多方面性 3）教育过程的复杂性 4）影响学生的发展因素的广泛性 2、教师劳动的示范性 教育是培养人的活动。决定了教师劳动的示范性。 汉代杨雄：“师者，人之模范也 ” “桃李不言，下自成蹊 ” “智如源泉，行可以为仪表者，人之师也” 学生“向师性”的特点也决定了教师劳动的示范性。 3、教师劳动的创造性 教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定的。这种创造性主要不在于对未知领域的探索和发展。 1）首先表现在因材施教上 2）表现在对教育原则的运用、教学方法的选择、教学内容的处理上。 “教学有法，但无定法”；“教学有模，但无定模式” 3）还表现在教师的教育机智上 教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。 案例2： 在某班的一次英语课上，曾发生了这样一件事：老师正在教“cock”（公鸡）这个单词，突然有个学生坐在位子上，用广东土话怪强怪调的问：“英语里有没有鸡姆（即母鸡）？”顿时，班上哄堂大笑，正常的课堂纪律给搅乱了，面对这种情况，教师不动声色，仍然用平静的声调说：“有，而且还有小鸡这个单词”。接着他把这两个单词写在黑板上，带领学生读。于是，学生的注意力很快的被引导到教学内容上来。那个发出怪声的同学看到自己的行为并没有引起大家的注意，也开始感到不好意思起来，然后，这位老师又把话题一转：“**同学不错，不但想学“公鸡”这个词，还想知道“母鸡”这个词，现在全班同学都要多学两个单词，但是，你刚才提问的语调不好”。接着他又讲了英语中的语调问题。 请问这位老师的课堂处理是否得当？为什么？ 联系教育教学实际，谈谈教师应如何在教学中运用教育机智？ 教育机智要把握两个基本原则： 第一，教师应遵循因势利导原则。 第二，教师要认识到每个情景变化中蕴藏着等待诱发的积极因素 4、教师劳动的长期性 “十年树木、百年树人” 5、教师劳动方式的个体性和劳动成果的集体性 6、教师劳动空间的广延性和时间的连续性 （二）教师劳动的价值 1、教师劳动的个人价值与社会价值 社会价值： 宏观上——突出表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。 微观上——关系每个人的发展和幸福 个人价值：主要表现在教师的劳动能够创造巨大的社会价值；比一般的劳动更具有自我实现的价值。 （三）教师的权利和义务 1、教师应享有的权利 独立工作权 自我发展权 报酬待遇权 参与管理权 （四）教师职业的角色扮演 乌申斯基：“严肃之中带有笑容，但决不是玩笑；对人温柔可亲，但不甜的腻人；对人善良仁慈，但不软弱；对人公正厚道，但不吹毛求疵。” 2、新课程背景下教师角色的转变 1、从教学与课程的关系上 由课程计划的执行者转变为课程的建构者。 2、从教师与学生的关系上 由知识传授者转变为学生学习的促进者； 由教学的管理者变为学生发展的指导者、合作者； 由学生学习的指导者转变为学生学习的引导者； 3、从教学与研究的关系上 由知识的保管者转变为教育教学的研究者。 4、从学校与社区的关系上，要求教师是社区型开放的教师。 案例1：“老师是一只青蛙” 一位老师在教二年级语文《坐井观天》一课时，让学生说说“青蛙要是跳了井口，将会怎样？”其中一个叫张雨的同学说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，老师也笑了，老师问大家：“是井里好，还是井外好？”同学们异口同声地说：“井外好。”老师随口对张雨同学说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”张雨同学在同学们的笑声中红着脸坐下。之后，这位老师又让学生