《书本里的蚂蚁》教学分析.ppt

教学目标 1 知识目标 1、正确认读“蕊，陈”,掌握七个会写的字，理解生词的意思。 2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。 2 能力目标 通过情境创设、激发想象，读写结合，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。 3 情感目标 感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。 教学重难点 教学重点： 品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。 教学难点： 感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。 教法学法 教法：这一课，鉴于童话的特点，我安排了阅读法，让学生熟读掌握故事的主要内容；用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。 学法：学生学习的方法，主要采取了自主学习，合作探究学习，分角色朗读，情境表演等方法，引导学生深入到文本中去。 教学流程 一、揭示课题，引入新课。 二、自读课文，初步感知。 三、走进童话，领略神奇。 四、升华主题，感悟“蚂蚁”。 五、放飞想象，练笔创作。 六、课外拓展，不断延伸。 看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢？ 王一梅 作者简介 王一梅，1970年生于江苏太仓。中国作家协会会员，苏州市作家协会儿童文学分会副会长。现就职于苏州大学社会学院。 1994年开始童话创作，发表短篇童话三百余篇；出版长篇童话《鼹鼠的月亮河》、《住在雨街的猫》、《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猎》、《小老虎当鼓手》童话集《第十二只枯叶蝶》、《鸟窝里的树》，绘本《书本里的蚂蚁》、《胡萝卜先生的胡子》等二十余种。 作品曾获中国作家协会第五届全国优秀儿童文学奖，第六届全国优秀儿童文学奖，第五届国家图书奖，第十三、十四届冰心图书奖等奖项。 课文朗读 1、认真倾听朗读，了解课文主要内容。 2、准确标注生字生词的读音。 自学生字词方法指导 1、自由读课文，学会默读。 2、边读边圈出生字。 3、把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。 花蕊　　陈旧 ruǐ chén 我会读 趴下、陈旧、细碎 挺好、封面、花蕊 喂，你好！ 书本里的“蚂蚁” 蕊 陈 喂 碎 麻 挺 封 艹 阝 口 广 扌 寸 石 课文内容概括 本文讲述了（ ）爬在花蕊里（ ），一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花（ ），夹进了（ ），这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个（ ）。在它的感染下，书本里的字（ ）、（ ），每天都能编出（ ）。 A．“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪 极了。 B．所有的字都感到很新奇，要知道这是 一本很旧的书，很久没有人翻动过了， 而这些字从来没想过要动一动、走一走、 跳一跳。 Ｃ．第二天，小姑娘忍不住又打开书来 看，她更加惊奇了，她看到的又是一个 和昨天不一样的新故事。 奇怪 新奇 惊奇 奇妙的词语 近义词解释连线 奇怪 新奇 惊奇 觉得很奇怪。 感到出乎意料，难以理解。 新鲜特别。 变换字的位置或加上标点，把它们变成不同的意思。 a．妈妈给我梳小辫 b．他同意我也同意你怎么样 1、妈妈，给我梳小辫。 2、我给妈妈梳小辫。 1、他同意我，也同意你，怎么样？ 2、他同意，我也同意，你怎么样？ 下雨天留客天留我不留 1、下雨天留客，天留，我不留。 2、下雨天留客，天留我不留。 3、下雨天，留客，天留，我不留。 4、下雨天，留客，天留我，不留。 5、下雨天留客，天留我不？留！ 6、下雨天，留客天，留我不留？ 7、下雨天，留客天，留我？不留！ 8、下雨天留客，天！留我不？留！ 9、下雨天，留客！天！留我不留？ 明年逢春好不晦气 终年倒运少有余财 明日逢春，好不晦气； 终年倒运，少有余财。 明年逢春好，不晦气； 终年倒运少，有余财。 此地安能居住 其人好不悲伤 此地安能居住？ 其人好不悲伤！ 此地安，能居住； 其人好，不悲伤。 湖南人不怕辣， 贵州人辣不怕， 四川人怕不辣， 湖北人怕辣不？ 1、2、3、4、5、6、7 音符不过七个， 但由这七个音符组成的音乐， 却有千千万万，听也听不完。 红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 色素不过七种， 但由这七种色素混合调配， 却可以产生千千万万种不同的色彩， 看也看不完。 酸、甜、苦、辣、咸基本的味道不过五种， 但由这五种烹制出各种佳肴却数不胜数。 语言文字就是如此神奇， 同样的文字