2012讲座中小学体育课的设计分析.ppt

2012年辽宁省中小学体育骨干教师培训班 2012年辽宁省中小学体育骨干教师培训班 2012年辽宁省中小学体育骨干教师培训班 2012年辽宁省中小学体育骨干教师培训班 2012年辽宁省中小学体育骨干教师培训班 中小学体育课的设计 主讲：于秀 2012年7月4日 * 教学设计 要点提示 重点： 一、教学设计的内容 二、教学设计的方法 三、教学设计注意事项 * 课的设计理念如何体现？ 怎样表述教学过程？ 如何体现教学特色和教师教学风格? 如何体现教学设计理念？ * 设计的本质在于决策、问题求解和创造。 2. 课的设计以达到课的目标位教学活动的出发点，在一定的教学条件和确定最好的教学策略。 对体育课的设计的理解 * 体育课的设计是以课堂为中心的主要教学设计模式。以课堂教学为焦点，已有的教师、学生、课程计划、器材、设施和资源都作为设计的前提条件。设计的目的是解决教师在这些条件下如何上好体育课，完成预期的教学目标。 一、课堂教学设计的内容 1、制定教学目标 2、确定课的结构 3、制定教学策略（教/学） 4、编制教学方案 * 1、制定教学目标 根据课程标准的指导要求，以及学生的特点，确定本教学目标。 体现： * 学习什么？ 学会什么？ 发展什么？ 培养什么？ 形成什么？ 2、确定课的结构 * 不同的教学内容和对象可以有不同的课结构。 传统三段式： 准备部分-基本部分-结束部分 各种结构变式：如突出学习与锻炼：准备部分-学习部分-锻炼部分-调节部分 3、制定教学策略（教/学） * 启发式教学 程序式教学 情境教学 诱导式教学 ？教学 “体育教学策略” 是对实现特定的教学目标而采用的教学模式、方法、形式、媒体等因素的总体考虑。 * 为什么教？ 教什么？ 从何教？ 教到什么程度？ 怎么教？ 教得怎么样？ 二、教学设计的方法 抓住关键环节的设计程序 * （一）体育教学设计的操作程序 1.分析阶段――了解学生、体育需求、学习任务； 2.决策生成阶段――确定教学目标、教学内容、 教学策略、教学信息、教学环境，形成方案； 3.评价阶段――自我评价修正。 (二)体育教学的水平与单元设计 水平教学设计： 1.新课标中划分的学习水平：6个水平，学段 或阶段性划分，形成水平教学计划； 2.范畴上属于中观教学计划； 3.按水平目标优选教学内容（以目标统领内容）； 4.考虑季节气候特点，而划分周期性水平教学计划（北方冰雪、南方游泳等）； 5.在设计方法、步骤上应注意： ①同一水平的不同领域教学目标要求； ②在同一水平、不同领域学习目标的统领下，划分到每个学年、学期的教学时数与内容； ③运动技能和运动参与是两条主线，两个主要前提性学习与目标领域；其他领域的学习目标是以前两者为基础派生的。 单元教学设计 1.单元教学计划是构成水平、学年或学期教 学计划的模块，是课时计划与学年计划 （学期计划）之间的桥梁。 2.承上启下，为课时计划提供主要依据。 3.大多单元计划是按某项教材设计。 4.单元教学设计的方法要点： ①先确定某项教材的总目标及教学重点（如足球传、接球技术，射门技术）； ②根据课次及总目标，确定每次课的教学内容及学习步骤、教学重点及辅助内容； ③确定考核方法与标准。 教学 目标 教学 内容 单元教学 步骤 课 时 辅助 内容 教学评价 五个领域的内容 1 2 3 相 对 应 1.与目标相 一致 2.突出技能 学习参与 3.另附标准 重点 ……. 单元教学设计的参考格式 体育课堂教学设计 1. 是微观和底层的教学设计，一次课的 教学方案。 2. 以单元教学计划为主要依据。 3. 与常规体育课教案相比，更具科学性、 计划性、全面性与灵活性。 主要内容 1. 教学目标设计 依据本次课的教材及单元目标――目标的多元性、达成性。 2. 对学生的分析： 身心特点、体育基础、学习态度、个体差异 3.教学内容设计： ――主要教材内容的性质、特点、作用 ――改造竞技性、成人性因素 ――开发补充有关辅助教学内容 4. 教学策略设计 ――教学方法 ――教学组织形式与步骤 ――各种练习手段与形式 5.教学环境设计 场地划分、变化，器材使用与布置。