长恨歌(刁朝焰)详细分析.doc

课 时 教 学 设 计 首 页 设计者：刁朝焰 课题 长恨歌 课型 精读课 共用课时 2 课 时 教 学 目 标 （三维） 知识与能力目标： 1．初步了解《长恨歌》特点及其浪漫主义风格。 2．用正确的节拍诵读这首诗并背诵。 3．学会初步鉴赏诗歌的思想感情与表现手法。 过程与方法目标： 1．反复诵读，在诵读中品味鉴赏作品思想感情与语言韵味。 2．讨论探究，了解《长恨歌》本事及其在文学史上的重大影响，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。 情感态度价值目标： 1．分析李、杨爱情悲剧的深刻历史教训。 2．在鉴赏中获得审美愉悦，在讨论中获得合作探究的愉悦。 教学 重点 与 难点 重点：引导学生疏通诗句，带着学生进入诗的意境； 难点：借助诗的形象，体悟情感及主旨。 教学 方法 与 手段 1．诵读法。让学生在反复吟诵中，体味诗歌的思想感情。 2．点拨法。教师不能代替学生的独立思考，在探讨出现难点时教师做适当点拨。 3．讨论法。师生之间、学生之间展开讨论，探究问题，让学生的思维活跃起来。 使 用 教 材 的 构 想 《长恨歌》是古诗文选修的第一课，因此讲此诗时，教师的主导地位体现要得充分一些，教师介绍有关《诗经》的知识，带领学生步步深入完成学习任务。 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 学生预习较到位。 一定要让学生独自来读，读出味道。 反复诵读：听读，跟读、默读、感情诵读等。学生在感情诵读这一环节上，把握不太到位。教师指导诵读后，再读，效果较好。 第一课时 一、导入新课，预习展示 同学们，我们在初中时，学过白居易的《卖炭翁》，诗人为我们刻画了一位“两鬓苍苍十指黑，心忧炭贱愿天寒”的卖炭翁形象，今天，我们再来学习他的另一首诗《长恨歌》。 《长恨歌》就是歌“长恨”。“长恨”是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。而“恨”什么，为什么要“长恨”呢？下面，我们就来揣摸，用心去感受这首诗。 二、诵读感知，初步体验 1、放磁带，老师或诵读基础好的同学范读课文。 教师引导学生把握节奏 2、本篇是白居易根据唐玄宗和杨妃的爱情悲剧所创作的长篇叙事诗，与陈鸿的传奇小说《长恨歌传》互相映衬，各具特色。 3、作者生平 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。倡导新乐府，作品有讽谕诗、闲适诗、感伤诗等，风格平易自然、浅切流畅。作品多收录于《白氏长庆集》。 白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父亲都是朝廷官员。他自幼聪明，五六岁便学写诗，九岁便能够辨别声韵，读书也特别刻苦。他出生的年代是“中唐”时期，曾经集中、统一而强大的唐帝国，已逐步滑坡。 从白居易一生仕途看，虽多为官，但总不顺利，老是处于一种忧愤不安的状态中。但作为一个诗人，他的成就却极大。后人将他与李白、杜甫并称为唐代三大诗人。 4、作品概述 白居易前期的政治思想以“兼济天下”为主，写下了大量政治讽喻诗。但贬官江州之后，他的思想发生了重大改变，从“兼济天下”转为以独善其身为主。在文学创作上，白居易最突出的贡献是从理论和实践上倡导了新乐府运动。他特别强调诗歌的“美刺”作用，提出了“文章合为时而着，歌诗合为事而作”，诗歌要以情动人，诗歌语言要“其辞质而轻，其言直而切”等一系列观点。他的诗存留下来将近3000首，诗风浅切平易，广为流传的有《长恨歌》、《琵琶行》等。 三、合作讨论，疏通文意 诗歌开卷第一句：“汉皇重色思倾国”，看来很寻常，好像故事原就应该从这里写起，不需要作者花什么心思似的，事实上这七个字含量极大，是全篇纲领，它既揭示了故事的悲剧因素，又唤起和统领着全诗。 紧接着上一层，诗人用极其省俭的语言，叙述了安史之乱前，唐玄宗如何重色、求色，终于得到了“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃。描写了杨贵妃的美貌、娇媚，进宫后因有色而得宠，不但自己“新承恩泽”，而且“姊妹弟兄皆列土”。反复渲染唐玄宗得到贵妃以后在宫中如何纵欲，如何行乐，如何终日沉湎于歌舞酒色之中。 所有这些，就酿成了安史之乱。这一部分写出了“长恨”的内因，是悲剧故事的基础。诗人通过这一段宫中生活的写实，不无讽刺地向我们介绍了故事的男女主人公：一个重色轻国的帝王，一个娇媚恃宠的妃子；还形象地暗示我们，唐玄宗的迷色误国，就是这一悲剧的根源。 这一节，诗人具体地描述了安史之乱发生后，皇帝兵马仓皇逃入西南的情景，特别是在这一动乱中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭。“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流”，写的就是他们在马嵬坡生离死别的一幕。“六军不发”，要求处死杨贵妃，是激愤于唐玄宗迷恋女色，祸国殃民