1210邓洁《光现象》总结复习课要点分析.ppt

学习优势理论 国外有许多学者对学习优势进行了广泛的研究，提出了各种各样的理论，其中，顿恩夫妇的学习风格理论影响最大。他们认为学习优势涉及环境、情绪、社会、生理和心理（认知）五个方面，每个方面又涉及一些因素。 生理因素（感觉通道）：依据识记材料时对某种感觉通道的偏爱而产生最好效果，可分为视觉型、听觉型与动觉型。根据“学习优势”测评结果，全班74％的学生喜欢动手操作，72％擅长口头表达，58％属于视觉型 。 根据学习优势有几点设计： 一、用实验激发学生的兴趣 二、让学生自己做实验印象更深刻 三、在物理情景中感受物理的美妙 四、物理源于生活 情景一： 一叶障目， 不见泰山；两耳塞豆， 不闻雷霆。  在小游戏表演中，有2人善于动作表达 ,但“视觉”得分低，通过有意匹配策略让这2人全班展示，既可以发挥他们的特长，又从另一个角度以强化对成像特点的记忆。 十三中分校 邓洁 2012年10月16日 什么是学习优势？ “学习优势（Learning Styles），是学习者在吸收、理解、记忆和表达知识的时候，所采取的最适合自己的、最有效的方式。” ——顿恩教授，美国著名教育心理学家 发挥优势 学得更好 教师演示小魔术，从上课的第一时间开始抓住学生的注意力，唤起学生对平面镜成像等基础知识的回忆。 一、用实验激发学生的兴趣 二、让学生自己做实验印象更 深刻 在动手设计开放型实验中让学生及时复习全章所学实验，充分发挥本班倾向于用动作进行表达的学习优势，实施匹配策略。 我的课堂我做主！ 老师， 这个 我来！ 。实验结束后，老师给予充分的时间让小组间轮流展示，培养学生合作学习的能力。 也让小部分不喜欢动手的人在小组活动中得到锻炼，实施有意失配策略。 玩的热火朝天的孩子们 三、在物理情景中感受物理的美妙 本班学生对视觉偏好程度高，故选用几个物理情景，采用图片、成语、漫画等形式让学生积极思考，达到理论与练习实际的合理转化，提高学生的综合能力。 情景二： 小明的写字台上有一盏台灯。晚上在灯前学习的时候，铺在台面上的玻璃“发出”刺眼的亮光，影响学习，请你帮他想想解决问题的方法吧。 　 情景三：小红同学家住在偏远的山区。他每天早晨起来，都到村边的河里挑两桶水给军属张大妈家送去。若小红家、张大妈家与河岸的位置如图的所示。则小红应怎样走路径最短？ 小红家。 。张大妈家 小河 A B 情景四： 四、物理源于生活 通过对图片情景的抢答分析，进一步提高解决综合问题的能力。 选用的图片很多来自于班里学生拍摄的照片，学生小制作,学生搜集的资料。这些孩子善于动手，同时又刺激、鼓励其他的孩子要多联系生活实际，提高学习研究的兴趣。 潭清疑水浅 太阳的光斑 人工彩虹 花儿的颜色 学生的小制作 帮助学生建立知识网络 我的感悟： 1、复习课可以用多样化的呈现方式。我们习以为常的复习课、习题课是不是可以转变一下观念，换一种方式去呈现。 2、学生学习优势理论的应用对教学有很好的辅助作用。当老师的教学风格和学生的学习风格偏好相互一致时，学生通常会学得比较容易、快乐。如果没有考虑这些偏好，则将会错失一个改善学生学习成就和乐趣的良机。 3、集体的力量是很大的。一位教师的成长离不开大家的支持与帮助。 谢谢大家！