《2016届福建省普通高中毕业班单科质量检查》.doc

2016届福建省普通高中毕业班单科质量检查 生物省级评价报告 试卷名称 试卷满分 考试日期 考试时长 考生人数 2016届福建省普通高中毕业班单科质量检查生物 100 2016年1月20日 90 97358 一、试卷特色 2016年福建省高中毕业班单科质量检查生物试卷共有30个选择题，5个非选择题，选择题根据考查的内容、难度等赋予了不同的分数，试题内容与能力要求不超纲，试题全部为原创，体现了公平性、科学性和规范性，无政治性问题，试卷难易适中，有很好的区分度。全卷试题的呈现形式除文字外，还有表格、图解等。考查的内容覆盖了《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态与环境（1～3章）》等必修模块的所有学习内容，力求较为全面检测第一阶段复习成果。试题较好地体现了《考试大纲》中规定的能力要求，重视对考生科学素养的考查，着重考查考生对生物学科科学探究方法的理解与进行探究的能力、获取新知识和处理信息的能力、运用所学的知识分析和解决问题的能力，引导高三教学重视对教材与考试大纲的研究。具有以下四个突出的特点： 一、突出主干知识，注意知识覆盖面。 试题侧重考查学科的主干知识，主要考查细胞的结构与功能、细胞代谢、遗传与变异、稳态等方面的知识，旨在促进学生对主干知识的理解，建立以主干知识为核心的知识网络。考查的知识覆盖面广。在本次单科质量检测考查内容范围内，《考试大纲》要求掌握56个知识点，本卷共考查47个知识点，考查比例达到83.9%，体现了单科质检的教学监测功能，对学生在复习迎考中回归教材具有较好的指导作用。 试题紧扣教材，以教材为本，基于教材，并适当高于教材。例如：选择题第11题，以课本中的实验为载体，考查实验原理、方法、步骤、结论等内容，适当提高考查层次，考查学生对实验现象分析并得出结果的实验探究能力；非选择题第34题考查动物细胞有丝分裂和减数分裂知识，并适当提高，要求学生画染色体数目的变化图并对细胞分裂异常情况进行分析。 二、侧重能力立意，凸显理解能力与获取信息能力的考查。 试题考查了《考试大纲》的全部能力要求，包括理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力。其中考查理解能力78分，例如选择题第5题考查植物激素及植物生长调节剂的应用，既要了解相关知识，又要对应用的具体例子进行思考后做出正确的判断；考查获取信息能力26分，例如选择题第16题考查学生从基因表达过程的示意图中，获取信息并结合所学知识进行相关判断；考查实验与探究能力12分，例如选择题第28题以脊蛙反射的经典实验为载体，考查学生对实验现象和结果进行解释、分析和处理；考查综合运用能力8分，例如选择题第30题考查学生运用所学知识，分析人类遗传系谱图中遗传病的遗传方式、患病概率，对遗传病进行监测和预防；非选择题第35题第3小题考查学生对科学史中的经典实验的理解，运用科学研究方法，修订简单的实验方案，解决自然界中的生物学问题。(上述能力分数统计因部分试题兼含不同能力要求，重复计分) 三、以科学史经典实验为载体，考查对科学思想方法的理解。 挖掘课本中生物科学史的经典实验，考查学生对科学研究过程的思想方法的理解。例如：选择题第17题以孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验考查学生对实验结果满足的必要条件的理解；非选择题35题以摩尔根的果蝇遗传实验为背景，要求学生理解经典实验的科学思想、科学方法，进行推理、判断，运用所学知识对实验方案进行修订，解决实际的问题。 四、联系生产生活实际，关注人类健康生活 试题涉及生产实践中杂交育种、农作物病害防治、激素的运用等情境，通过试题体现生物学知识与生产实践的密切联系，引导学生了解科学技术对社会和个人所产生的影响。例如：选择题第8题考查育种目标与所采用的育种方式是否匹配；选择题第23题以吡唑醚酯防治真菌引起的农作物病害为问题情境，考查学生对细胞呼吸过程的理解；选择题第27题考查在鱼类养殖中促性腺激素的运用。试题关注人类健康生活。例如选择题第21题考查免疫调节与恶性肿瘤之间的关系；选择题第27题考查糖尿病人的尿糖检测；非选择题第31题考查机体发炎时的生理反应；非选择题33题以人体在季节交替时易患感冒为问题情境，考查体温调节、神经调节、免疫调节的相关知识。 二、实测数据分析 1.考试结果 科目 考生人数 满分 平均分 标准差 实测难度 信度 生物 97358 100 60.74 20.01 0.61 0.89 2.区域考试结果比较 区域 考生人数 平均分 及格率 标准差 实测难度 97358 60.74 55.18% 20.01 0.61 16632 60.96 55.60% 18.94 0.61 7938 67.30 67.06% 18.63 0.67 8257 55.90 44.76% 20.33 0.56 11567 60.07