cflahzo铁和铁的化合物教学设计.docVIP

、 .~ 我们‖打〈败〉了敌人。 　　②我们‖〔把敌人〕打〈败〉了。初中学过一些铁的知识，如铁的性质、几种铁合金、生铁和钢的冶炼,在本章第一节又学习了镁和铝两种金属元素的性质。在这些知识基础上，结合金属活动顺序表、物质结构和元素周期律、氧化还原反应等知识，教材从铁在元素周期表中的位置和铁的发展史，铁在人类生存与发展中的巨大作用。对于性质部分，主要是介绍铁的化学性质。铁原子的电子失电子情况。在初中原有的知识基础上，介绍铁与酸的反应时不提具体跟哪一种酸反应，而是扩展到铁和氢离子的一般反应。通过周期表，铁的原子结构让学生讨论、推断性质，有助于学生对本节教材内容的深入理解。Fe2＋与Fe3＋的相互转化。 4、通过演示、分组实验,培养学生分析实验现象的能力。 5、通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力。 6、通过对铁与不同物质反应生成两种不同价态化合物的学习,培养学生分析、归纳的思维能力，提高综合运用知识的能力。 7、通过介绍我国钢铁工业的发展变化,对学生进行爱国主义教育。 【教学重点】铁的化学性质——铁是常见的还原剂， 铁在与不同氧化剂反应的情况下，分别显示不同的价态。 【教学难点】铁的还原性，Fe2＋与Fe3＋的相互转化。 【教学方法】教师引导下，学生自主合作学习。 【教学用具】试管、胶头滴管、磁铁、锌粉、铁粉、FeCl3溶液、久置的硫酸亚铁溶液；（共8组） 课件、多媒体教学设备 【教学过程设计】 结构流程图 教师活动 学生活动 设计意图 展示 铁制品 图片、冶铁的 图表 发展史 引发学生思考，进入对铁的性质的学习 引导学生从金属活动顺序表 分析铁的性质 从钠、镁性质和金属活动顺序表引入铁跟水的反应 播放 铁跟水在 录像 高温下反应 根据反应产物书写化学方程式，判 断氧化剂 联系实际，为 学习电化腐蚀 打基础 学生练习书写关于铁的化 学方程式 投影展示学生书写的化学方程式 师生 进行逻辑 推理，总结 归纳 引发学生思考 性质与结构关系 学生在元素 周期表中，找 到铁元素 位置 教师画出铁原子结构示意图 学生分析铁原子结构特点 教师总结讲解铁原子结构特点 学生在教师引导下分析铁与盐溶液反 应并用实验验 证 师生归纳总结 反应规律 【引入】金属在人类的生产 、生活中占据重要的地位，我们在生活中接触最多、用途最广泛的金属是什么？ 今天我们以小组合作的方式来学习有关铁的一些知识。 【板书】第二节 铁和铁的化合物 一、铁 【结合图片讲解】 人类使用铁的历史可以追溯到四千五百多年以前，那时的铁是太空掉下的陨铁，（展示陨铁图片）春秋初年我国已掌握了冶铁技术,比欧洲国家早近2000年（展示古代冶铁、出土铁制品图片）；钢铁工业是国家工业的基础，新中国成立后我国的钢铁工业得到了飞速发展,自1996年开始持续居世界首位（展示钢铁产量突破1亿吨纪念邮票图片）。 【过渡】人类使用铁的历史非常悠久，但出土文物中铁制品却很少见，为什么？ 【设问】从金属活动顺序表分析铁有哪些化学性质？ 【投影】金属活动顺序表 【小结】这也是金属的化学通性。 【板书】 铁的化学性质【质疑】【】【板书】铁跟水的反应 【讲述】在常温下，铁跟氧气不反应，铁与水不反应，但是在水和空气里的氧气以及二氧化碳等的共同作用下，铁很容易发生腐蚀。Fe 的物质和与铁反应生成三价Fe 的物质氧化性有什么不同？ 【提问】+2价，有时表现+3价呢？ 【】【】【】的原子结构示意图。【提问】【】【板书】Fe－2e→Fe2+ Fe－3e→Fe3+ 【强调】铁是典型的变价金属。 +2价或+3价。 【过渡】铁能跟硫酸铜反应，能否与氯化铁溶液反应？假如能反应，试从氧化—还原反应的角度推测可能的产物并通过实验来验证 【分组实验】利用现有物品，先找出哪支试管中装的是铁粉，然后实验铁跟氯化铁溶液反应 提示用对比实验的方法 【提问】写出铁跟氯化铁溶液反应的离子方程式。 【总结】可见，铁跟盐溶液反应不一定发生置换反应。 【】铁与。【】Fe3+ 吗？ 回答：铁 感受我国悠久的炼铁史和发达的钢铁工业，了解人类及我国的古代文明， 激发爱国情感。3Fe＋4H2O（g）Fe3O4＋4H2 ，H2O为氧化剂 倾听。 Fe＋S FeS 2Fe＋3Cl2 2FeCl3 3Fe＋2O2 Fe3O4 Fe+2HCl→FeCl2+H2↑ Fe+4HNO3（稀）→Fe（NO3）3+NO↑+2H2O（可能写不出来） Fe+CuSO4→FeSO4+Cu 回答：铁发生化学变化时有+2价铁的化合物生成，也有+3价铁的化合物生成。 学生讨论总结：铁与强氧化剂如Cl2等反应生成三价Fe ，与弱氧化剂如S等反应生成二价Fe。 与铁原子结构有关。 位置：第四周期Ⅷ族，属“过渡元素”最外