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Unit1 My day 第一课时 知识目标： 1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。 能力目标：能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。 情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。 教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。 教学准备：课件、单词图片 教学方法：情景教学法、TPR教学法 Preparation—准备活动 1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。 2.Free talk：复习上节课重点内容。 S1：When do you get up？ S2：I get up at 5 o’clock. S1: When do you…? S2: I… at…o’clock. Presentation—新知呈现 1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排，T:How about Pedro’s chedule? Let’s watch together.利用PPT出示本课Let’s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner. 2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解： have … class并举例拓展。 have PE class… play football play sports horse fork 辅助记忆 tea break(head) read peach fast 拓展:eat lunch\dinner e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。 3.学习上述词组时穿插入句型-When do you…? –At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。 4.Practice—巩固操练 1.Listen and repeat 2.Read by themselves 3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。 Production—输出拓展 Ask and write: 将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问“When do you get up? ”,小组内其他同学回答“I getup at 6:00 a.m.”,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。 Progress—输出运用 1.Ex. 2.Summary 3.Homework 板书设计： Unit1 My day eat breakfast, ,. do morning exercises / …? When do you have…class play sports eat dinner At … 学情检测： 课后反思： Unit1 My day 第二课时 知识目标 1．能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。 2．能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。 能力目标：能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找答案的练习。 情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。 教学重、难点： 熟练使用句型：“When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.”问答活动时间。 教学准备：课件、单词图片 教学方法：情景教学法、TPR教学法 Preparation—准备活动 1.播放课本P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。 2.Main scene:利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-What do you…? –I …at…o’clock. –What do you do on the weekend? –I often… Presentation—新知呈现 1.Let’s try Listen and